As crianças de 7 e 8 anos têm ótima coordenação motora, entendem bem as regras de um jogo e conseguem se manter focados em uma atividade por mais tempo. Dependendo do jogo, podem passar horas se divertindo.
Diferente de quando eram bebês, em que as brincadeiras eram direcionadas para o desenvolvimento físico, agora são orientadas com a intensão de trabalhar o lado psicológico.
Enquanto brincam, aprendem a focar a atenção, pensam antes de agir, planejam objetivos e procuram segui-los, são estimuladas a controlar certas emoções, a entender o conceito de participar e se tornam mais flexíveis diante de uma frustração.
A maioria consegue resolver conflitos por conta, embora seja necessário uma eventual interferência em certas questões. Gostam de jogos que sejam desafiadores e são bastante competitivos.
Experiências que demonstram como as coisas acontecem ou funcionam também despertam o interesse, por isso, criar possibilidades para a criança explorar é bem interessante.
Ainda que muitas crianças nessa idade prefiram os jogos eletrônicos e o uso de dispositivos eletrônicos, incentivar atividades fora da internet traz muitos benefícios, além de criar uma maior interação com a família.
Abaixo, veja algumas brincadeiras que podem ser feitas com crianças dos 7 aos 8 anos.
Jogos de Tabuleiro ou de Cartas
Batalha naval, damas, ludo, xadrez, Uno, Mau Mau, são algumas das sugestões de jogos que podem ser apresentados à criança. Algumas podem ter mais facilidade de estratégia que outras, o que não representa atraso ou avanço no desenvolvimento.
Alerta
Uma brincadeira de bola para um grupo de crianças e um espaço maior. Escolhe quem começa a brincadeira. Na sua vez, a criança joga a bola para cima, enquanto as outras correm o máximo que puderem para longe dela.
Assim que conseguir pegar a bola, a criança grita “Alerta”, então todas devem parar onde estão. Então, ela pode dar três passos, que podem ser bem longos, até a criança que estiver mais próximo e tentar jogar a bola. Se a bola acertar, é a vez dessa criança dar o alerta. Se não acertar, joga de novo.
Stop ou Adedonha
Seja qual for o nome que você prefira chamar, a brincadeira tem as mesmas regras. Existem algumas versões online ou através de aplicativos, porém algumas folhas de papel e canetas servem para começar a diversão.
Escolha quais serão as categorias de palavras a serem escritas, entre elas, nome, país, cor, fruta, animal, filme, música, artista… procure não criar muitas para a brincadeira ser mais dinâmica.
Escolha ou sorteie uma letra do alfabeto. Ao dar o sinal, todos devem escrever o nome de uma coisa relacionada à categoria com a letra escolhida. Assim que o primeiro participante terminar de preencher a lista, deve dizer Stop ou Adedonha. Conta-se quem obteve mais repostas iguais ou diferentes. Ganha a rodada quem tiver mais pontos.
Adivinhe o desenho
Imprima ou escreva alguns cartões com o nome de figuras, ações, animais, entre outras opções. Se a família for grande, você pode separar em dois grupos ou tentar adivinhar individualmente.
Folhas grandes de papel, quadro branco ou quadro negro tornam mais divertido, porém se pode também usar folhas simples de sulfite. Na sua vez, o participante sorteia um cartão e deve desenhar na folha enquanto os outros tentam adivinhar durante um limite de tempo.
Caça ao Tesouro
Esconda uma caixa ou sacola com algumas guloseimas e crie pistas para que a criança procure o “tesouro” pela casa. A criança deve treinar o pensamento lógico e conseguir encontrar em menor tempo.
Se o espaço para procurar for maior, as pistas podem ser mais elaboradas, com detalhes sobre cada lugar. Se estiver dentro de casa e o espaço for pequeno, você pode aumentar o número de dicas para dificultar a brincadeira.
Espelho
Fique de frente para a criança ou escolha outros dois participantes para fazer a brincadeira. Ambos devem tentar fazer os mesmos movimentos, como se estivessem em frente à um espelho.
A brincadeira vai ficando divertida conforme os movimentos vão sendo criados. Os participantes podem combinar se um deles será o primeiro a fazer ou se farão ao mesmo tempo.
Quem sou eu?
Você pode imprimir fotos ou imagens ou apenas escrever o nome em post-it. Cada um cola o papel na cabeça e através de perguntas aos quais as respostas sejam apenas “sim” ou “não” deve descobrir quem é o personagem ou objeto escrito no papel.
Ter um filho de 7 a 10 anos que ainda não sabe ler é um motivo de aflição cada vez mais frequente para os pais. Na maior parte dos casos não se trata de um problema de capacidade da criança. Ela pode ser muito inteligente e saudável e capaz de fazer muitas coisas, mas não estar conseguindo um bom desempenho na leitura. Por que isso tem acontecido?
Vários estudos têm sido feitos em torno disso, pois essa situação tem aparecido em escala cada vez maior, onde as crianças mais velhas das quartas e quintas séries continuam com a mesma dificuldade, não conseguindo ler nem escrever. O problema está na relação entre a capacidade e a habilidade.
Uma pessoa pode ter capacidade, mas não ter habilidade para fazer algo. Embora as duas palavras tenham um sentido parecido, não significam a mesma coisa. Para entender melhor esses dois conceitos, vamos à um exemplo simples entre capacidade motora e habilidade motora.
A capacidade motora se refere às condições físicas de um indivíduo que já estão embutidas nele desde o nascimento como ter musculatura e flexibilidade.
A
habilidade motora é a maneira como esse mesmo indivíduo usa seus músculos e sua flexibilidade para se movimentar. Ele pode ter as condições necessárias para fazer algo, como nadar, fazer ginástica, etc., mas não sabe como utilizar a sua musculatura adequadamente. Em resumo, a capacidade é inata ao ser humano e as habilidades são aprendidas ao longo da vida.
O mesmo acontece com a leitura. A criança tem a capacidade de ler, mas não consegue produzir os sons correspondentes porque não aprendeu ainda quais letras têm qual som. Portanto, é possível e simples resolver esse problema utilizando o método correto de alfabetização, ensinando a relação que existe entre as letras escritas (grafia) e os sons que elas representam (fonemas).
Como ajudar a criança a aprender a ler
Esses exercícios podem ser feitos com crianças a partir dos 4 anos, respeitando a idade em cada caso. As crianças menores ainda não corresponderão a tudo, mas estarão sendo estimuladas intelectualmente a um aprendizado que fará muita diferença no futuro.
- Uma sugestão é escolher objetos familiares da criança que comecem com as vogais a, e, i, o, u. Por exemplo, pode-se mostrar um abacate, uma abelha ou qualquer coisa que comece com o fonema “a”. “- Isso é um abacate que começa com o som aaaa…”. Só depois de ensinar como se produz o som que começa com essa letra em vários objetos você irá mostrar como ele é representado (escrevendo a letra “a”). Desse modo, a curiosidade da criança é provocada a partir do interesse em saber como esse som é escrito. Isso deve ser feito com todo o alfabeto individualmente.
A etapa seguinte consiste em mostrar os sons das letras quando se juntam formando as sílabas, como “bala”. O som da letra “b” junto com o som da letra “a”, fica “ba”, e assim por diante. Esses exercícios devem ser repetidos constantemente e podem ser ensinados a qualquer momento, aproveitando o que a criança está fazendo. Se estiver comendo, ensine os fonemas das sílabas dos alimentos, como: arroz, salada, bife, molho, etc., e forneça continuidade, em cada atividade do dia a dia. “Brincar” com os sons dos nomes dos amigos ou familiares também é divertido e educativo.
- A música é um instrumento incrível para ajudar as crianças a se desenvolverem já antes de elas começarem a falar. O ritmo, a variedade dos sons e as letras cantadas estimulam o cérebro para criar conexões entre neurônios que executarão todo o processo que envolve o aprendizado e a memorização das letras e da escrita. É muito recomendado que a música esteja sendo tocada no ambiente quando as crianças estão estudando. Isso coopera para que o cérebro use todas as funções da aprendizagem como a fala, criatividade, concentração, memória, etc.
- Outra sugestão é ler histórias infantis para a criança, pois estimulam a imaginação e a vontade de aprender sobre o que está sendo lido. É um ótimo momento para ensinar os sons dos objetos, animais ou nomes dos personagens do enredo. Ao fazer as falas dos personagens, deve-se trabalhar a entonação da voz, isto é, interpretar como se fosse o próprio personagem falando. Se a fala é triste, diga a frase em tom de choro; se é alegre, ria junto, e assim por diante. O mesmo pode ser feito com a leitura de poemas infantis. A entonação da voz e os movimentos corporais (como as “caretas”) ajudam a criar o senso rítmico fazendo muita diferença para aprender os fonemas!
- Brincar com jogos de linguagem que estimulem a repetir sons e executar diferentes tipos de ritmos também é útil. Exemplo: Bater na mesa com a mão ou uma colher enquanto canta uma cantiga infantil como o “Marcha soldado”. Dá para mudar as batidas cada vez que cantar de novo ou incluir uma batida diferente no meio da música. A criança deve repetir junto com o pai ou professor ao mesmo tempo. Esse simples exercício, por incrível que pareça, estimula as funções do cérebro para a leitura.
- Outra opção é colocar músicas infantis e acompanhar os ritmos com movimentos corporais levantando os braços, pulando, marchando, andando pra frente e pra trás, balançando a cabeça, girando, batendo palmas, etc.
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