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Seja por falta de luminosidade, irregularidade nas regas ou pelo surgimento de fungos, a morte das plantas pode gerar uma série de dúvidas em relação aos procedimentos corretos de descarte. Caso você não se atente a essa questão, saiba que ela é importantíssima para evitar o acúmulo de entulho e o aparecimento de animais peçonhentos.
(Foto: Getty Images)
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A orientação é ressaltada por Myllia Lopes, bióloga especializada em paisagismo. De acordo com a especialista, essa situação pode ocorrer até mesmo com jardineiros experientes, no entanto, pode ser solucionada de forma fácil, caso você siga as dicas a seguir!
Descarte da planta
Em espaço urbano e privado, a responsabilidade do descarte é do proprietário do resíduo, que pode optar por fazer o processo de compostagem caseira (caso o vegetal não tenha morrido por alguma doença) ou direcionar os detritos para locais adequados como os Ecopontos, locais de entrega voluntária de materiais recicláveis e diversos itens que não são mais utilizados em casa.
“Em alguns
condomínios residenciais, aliás, já existe equipe técnica que recolhe este tipo de material pelo menos uma vez na semana. Entretanto, vale reforçar que, se o volume for muito elevado, é ideal contratar um serviço especializado em coleta de resíduos”, explica.
Cuidados com o vaso
(Foto: Getty Images)
Os vasos e recipientes podem ser reutilizados desde que sejam muito bem lavados com água corrente e sabão, por dentro e por fora. Para evitar surpresas incômodas, a dica de Myllia é que você se atente aos detalhes e faça uma limpeza minuciosa nas frestas e rachaduras, que podem ser depósitos de ovos dos insetos indesejados.
O que fazer com o substrato?
A bióloga salienta que a terra só pode ser reaproveitado se não estiver contaminada por algum tipo de praga – como as cochonilhas de raiz ou até fungus gnats, que são pequenos mosquitos. Além disso, é fundamental observar se o substrato ainda apresenta características nutritivas para as próximas plantas que você pretende cultivar.
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jardim
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A adubação da terra é primordial para que os vegetais se desenvolvam bem (Foto: Divulgação)
Caso decida reutilizar o substrato, lembre-se de que ele precisa ser bem revolvido e esterilizado (ao ser aquecido no forno, por exemplo). “Contudo, é válido saber que há a possibilidade de ocorrer a perda dos nutrientes diante da exposição às altas temperaturas.” Por isso, em seguida, realize a adubação regularmente para que as plantas cresçam de forma saudável.
Já a jardinista Marliane Mendonça, recomenda que você melhore a estrutura da terra
incluindo um pouco de areia de rio lavada. “Para ficar complementar, você pode acrescentar farinha de osso, que tem fósforo; pó de casca de ovos, que contém cálcio; e cinzas de madeira, ricas em potássio", indica.
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é um processo importantíssimo para a vida no nosso planeta, por produzir alimento e contribuir para a exis- tência de gás oxigênio no ar. As plantas não são os únicos seres vivos fotossintetizantes, isto é, que realizam fotos síntese. Há outros, como as algas e as cianobactérias. O oxigênio na atmosfera terrestre Segundo evidências cientí�cas, o planeta Terra se formou há cerca de 4,6 bilhões de anos. A atmosfera primitiva praticamente não continha gás oxigênio. Foi por volta de 2,4 bilhões de anos atrás que surgiram seres microscópicos com a habilidade de realizar fotossíntese. Esses seres, ancestrais das atuais cianobactérias, encontrando con- dições favoráveis a seu modo de vida, multi- plicaram-se e foram os grandes responsáveis pelo aumento da quantidade de gás oxigênio na atmosfera terrestre. O aumento da quantidade de oxigênio na atmosfera possibilitou o aparecimento evoluti- vo dos seres que realizam a respiração celular. D R. R O N D EN G LE R/ V IS U A LS U N LI M IT ED , I N C ./ G LO W IM A G ES As atuais cianobactérias são descendentes de seres que foram os grandes responsáveis pela presença de gás oxigênio na atmosfera terrestre. Foto de cianobactérias ao microscópio de luz, com ampliação de cerca de 470 vezes. 37 Atividades Ao final do item 7, propo- nha o exercício 3 do Use o que aprendeu e as atividades 7 a 14 do Explore diferentes linguagens. Aprofundamento ao professor Veja, na parte inicial deste Manual do professor, textos de Aprofundamento ao pro- fessor sobre cultura hidro- pônica e sobre nutrientes vegetais. 38 R ep ro d uç ão p ro ib id a. A rt . 1 84 d o C ód ig o P en al e L ei 9 .6 10 d e 19 d e fe ve re iro d e 19 98 . UNIDADE A • Capítulo 2 ATIVIDADE Para discussão em grupo O que aconteceria se, por algum motivo, todas as plantas do planeta fossem impedidas de fazer fotossíntese? LU C IA N O C A N D IS A N I/ M IN D EN P IC TU RE S/ LA TI N ST O C K MAPA CONCEITUAL 8 A fotossíntese e as cadeias alimentares Considere a seguinte cadeia alimentar: capim → capivara → onça A onça se alimenta da capivara. A capivara se alimenta do ca- pim. E o alimento do capim, de onde vem? O capim produz seu próprio alimento. Isso ocorre por meio da fotossíntese, a partir da água e do gás carbônico, na presença de luz e com a participação da clorofila. A fotossíntese é um processo muito importante. Por meio dela, as plantas produzem alimento para si mesmas. Esse alimento serve também para os animais que comem plantas. Esses animais consumidores de plantas são, por sua vez, alimento para os con- sumidores de animais. E, então, a onça depende da fotossíntese? E o ser humano? Capivaras se alimentando. comprimento: 1 m (adulto) acontece libera consome consome vem do vem do vem do vai para o vai para o requer realizada na presença de serve de de onde a planta também obtém ocorre se houver Respiração Energia Glicose Solo Nutrientes vem do Água Gás oxigênio Gás carbônico Ar Ar vai para o serve de Gás oxigênio Água serve deserve de Glicose Alimento Gás carbônico Energia da luz Clorofila Fotossíntese Iluminação adequadaDia e noite produz produz realiza realizarealiza Animal realiza Planta A N D ER SO N D E A N D RA D E PI M EN TE L 38 Atividades Ao final do item 8, os es- tudantes têm condições de trabalhar os exercícios 4 a 6 do Use o que aprendeu. Para discussão em grupo Além do tema propos- to nessa página, outro que pode ser sugerido é: “De que cadeias alimentares o ser humano participa?”. Organização de ideias: mapa conceitual Ajude os alunos a interpre- tar esse mapa conceitual. Isso é importante até adquirirem familiaridade com esse tipo de representação. Se necessário, desmembre o mapa nas várias proposi- ções nele contidas, ou seja, extraia dele as “frases” que contém, a exemplo do que foi sugerido no capítulo 1. 39 R ep ro d uç ão p ro ib id a. A rt . 1 84 d o C ód ig o P en al e L ei 9 .6 10 d e 19 d e fe ve re iro d e 19 98 . Capítulo 2 • Fotossíntese D A N G U RA V IC H /S C IE N C E SO U RC E/ G ET TY IM A G ES 1 2 3 4 1. Transcreva o seguinte texto em seu caderno, substituindo os números por palavras que o tornem correto. Durante todo o tempo, de dia e à noite, as plantas obtêm energia para o funcionamento de seu organismo por meio da . Esse processo transforma e em e água. Durante o período em que recebem quan- tidade adequada de , as plantas também realizam , na qual são consumidos água e , e são formados e . 2. A poluição causada pelo ser humano pode fazer as folhas das plantas ficarem cobertas por um material preto chamado fuligem. Isso acontece em alguns lugares, como perto de certas fábricas ou nas grandes cidades, nas quais existem muitos automóveis em circulação. Que prejuízo isso pode trazer para uma planta? Justifique sua resposta. M IC H A EL S ZO EN Y I/S C IE N C E PH O TO LI BR A RY /L A TI N ST O C K Folha de azinheira, que pode ser utilizada para monitorar a poluição. comprimento da folha: 5-10 cm 3. Indique uma importante razão pela qual uma planta morre após ser arrancada do solo. 4. Considere a seguinte cadeia alimentar: planta → inseto → sapo → serpente Agora, responda e justifique suas respostas. a) Quais dos seres vivos mencionados depen- dem da fotossíntese? b) Essa cadeia alimentar poderia começar com o inseto? E com o sapo? 5. Considere a seguinte cadeia alimentar, que pode acontecer nas residências ou em locais onde se guardem roupas ou tecidos: tecidos de algodão → traça → → aranha → lagartixa Sobre ela, um estudante disse: “Como os tecidos não são um ser vivo, então essa cadeia alimentar não depende da fotossíntese". Você concorda com essa opinião? Explique. 6. Faça uma lista dos alimentos ingeridos nas suas duas últimas refeições. A seguir, escreva na frente do nome de cada alimento se ele tem origem animal ou vegetal. Se não souber, tente se informar. Pergunte a seus pais, irmãos, amigos ou ao professor. Analise a lista obtida e responda: que conclu- sões você pode tirar dela? ATIVIDADE A critério do professor, as atividades a seguir poderão ser feitas em grupos. 1. A foto mostra sementes de feijão em diferentes estágios da germinação. Dê o nome das estruturas numeradas. FOTOGRAFIA ATIVIDADE Cinco estágios da germinação do feijão. A semente tem cerca de 1 cm de comprimento. A estrutura fica dentro do solo. 39 3. Arrancadas do solo, as raízes não conseguem mais obter água para os processos vitais da plan- ta. Fatalmente, a planta morrerá. Professor, além disso, os nutrientes minerais tam- bém não serão obtidos, mas isso é pouco impor- tante se comparado à falta de água. 4. a) Todos eles dependem da fotossíntese. A planta depende (di- retamente), pois, por meio dela, produz o próprio alimento. O inseto, o sapo e a ser- pente também depen- dem (indiretamente) da fotossíntese, pois as cadeias alimentares se iniciam com organismos produtores. b) Não, pois o inseto e o sapo não conseguem produzir o próprio alimento, já que não realizam fotos sín tese, sendo necessário ali- mentarem-se de outro ser vivo. 5. Espera-se que os alunos não concordem com a opinião do estudante, pois os tecidos de algodão são produzidos a partir de uma planta – o algodão – que cresceu devido à rea- lização da fotossíntese. 6. Resposta pessoal. Quan- to às possíveis conclu- sões da análise da lista, três merecem destaque. Primeiro, o ser humano é onívoro. Em segundo lugar, a maioria dos itens presentes nesse tipo de lista é, em regra, de ori- gem vegetal. Em terceiro lugar, o ser humano de- pende da fotossíntese, seja por meio do consu- mo direto de vegetais, seja por intermédio das cadeias alimentares, que se iniciam com produto- res fotossintetizantes. Respostas do Explore diferentes