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Acesso em: 27 abr. 2021. MOMENTO 3 − INFORMAÇÕES GENÉTICAS E AS INTERAÇÕES NO DNA E RNA 3.1 Em duplas, realize uma pesquisa, responda às questões abaixo e participe de um debate de ideias com os colegas. Sugestão: DNA no Ensino de Biologia e Química. Disponível em: //cutt.ly/gbJbJN0. Acesso em: 27 abr. 2021. a) Onde ficam armazenadas todas as informações genéticas dos seres vivos? b) Como é constituída a macromolécula DNA? c) Qual a função do RNA para os seres vivos? 3.2 Faça a leitura prévia dos textos, responda às questões abaixo, procurando englobar todos os conhecimentos adquiridos na trajetória da aprendizagem; traga seus apontamentos, lance suas hipóteses, dúvidas e sugestões para o momento da aula e socialize seus saberes. Sugestão: A descoberta da estrutura do DNA. Disponível em: //cutt.ly/lOTSw4a. Acesso em: 28 abr. 2021. Ligação de hidrogênio entre Adenina e a Timina. Disponível em: //cutt.ly/ibJmmjP. Acesso em: 28 abr. 2021. QUíMICA 163 //brasilescola.uol.com.br/quimica/estruturas-das-proteinas.htm //cutt.ly/gbJbJN0 //cutt.ly/lOTSw4a //cutt.ly/ibJmmjP a) A descoberta científica é um processo simples? Comente sobre as contribuições que levaram à descoberta da estrutura tridimensional do DNA. b) Como é mantida a estrutura tridimensional de biomoléculas (DNA, proteínas, RNA)? Destaque as principais interações moleculares e intramoleculares. c) Qual foi a importância da descoberta das ligações de hidrogênio, entre as bases nitrogenadas do DNA, para organização da estrutura do DNA? SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4– COMUNICAÇÃO E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA MOMENTO 1 − TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS: CONDIÇÕES DE OCORRÊNCIA E ESTUDO DE SUA RAPIDEZ 1.1 Condições fundamentais para a ocorrência das transformações químicas Em grupos, realize a leitura dos textos, responda às questões abaixo, procurando englobar todos os conhecimentos adquiridos, registre as considerações e participe de um debate de ideias com os colegas: Sugestão de texto: FOGAÇA, Jennifer Rocha Vargas. "Condições para Ocorrência de Reações Químicas"; Brasil Escola. Disponível em: //cutt.ly/UbJQbH8. Acesso em: 30 abr. 2021. a) Por que utilizamos a geladeira para guardar alimentos? b) Quais são as condições fundamentais para a ocorrência de transformações químicas? c) Por que as transformações químicas da produção de ferrugem no ferro e a queima de fogos de artifício acontecem em velocidades diferentes? 1.2 Fatores que influenciam a rapidez de uma transformação Em grupos, faça um levantamento de hipóteses sobre os fatores que afetam a rapidez de uma transformação química, registre em seu caderno e apresente para seus colegas. Após, realize os ex- perimentos apresentados no quadro a seguir, registre os resultados observados, discuta com seus colegas, confronte com as hipóteses iniciais. Compartilhe as considerações com os demais grupos. CADERNO DO ESTUDANTE164 //cutt.ly/UbJQbH8 Sugestões de experimentos Experimento Procedimento Questão sobre o experimento 1º- Temperatura Em três copinhos descartáveis, colocar água até a marca de acordo com a temperatura: no primeiro, água quente; no segundo, água à temperatura ambiente; e no terceiro, água gelada. Adicionar, simultaneamente, em cada copi- nho, ¼ de comprimido efervescente. Observar e compa- rar a ordem de término das reações. Como a temperatu- ra influencia na rapi- dez da reação? 2º -Superfície de contato Em dois copinhos descartáveis, colocar água até a mar- ca. Adicionar simultaneamente: em um copinho, ½ com- primido efervescente; e ao outro, ½ comprimido eferves- cente triturado. Observar e comparar a ordem de término das reações. Qual a sua conclu- são sobre a influên- cia da superfície de contato na rapidez da reação? 3º- Concentração Em três copinhos descartáveis, colocar água até a marca. Adicionar a cada um dos copos gotas de desentupidor tipo “Diabo verde”, conforme a sequência: Copo 1: 10 gotas; Copo 2: 20 gotas; Copo 3: 40 gotas. Adicionar em cada copinho, ao mesmo tempo, um pedaço de papel alumínio. Observar e comparar a ordem de término das reações. Como a concentra- ção da solução in- fluencia na rapidez da reação? 4º - Inibidor Cortar uma fatia do meio da berinjela e colocá-la sobre um prato descartável. Logo a seguir, espalhar o conteúdo de uma cápsula de Vitamina C na metade da superfície da berinjela e deixar em repouso por alguns minutos. Anotar as observações e explicar o que ocorreu. Como o inibidor in- fluencia na rapidez de reação? Indique o inibidor nesse ex- perimento. 5º - Catalisador Em dois copinhos descartáveis, colocar solução de água oxigenada até a marca. Acrescentar a cada um dos co- pos 20 gotas de detergente. Adicionar em apenas um dos copos um pequeno pedaço de batata. Observar e com- parar as reações. Como o catalisador influencia na rapidez da reação? Identifique o catali- sador nesse experi- mento. Grupo nº Resposta inicial da pergunta Questão sobre o experimento QUíMICA 165 PARA SABER MAIS: Cinética Química. Disponível em: //cutt.ly/CbJQLoT. Acesso em: 30 abr. 2021. MOMENTO 2 − DIVULGAÇÃO E COMUNICAÇÃO DOS PRODUTOS DOS ESTUDANTES Seguindo as orientações de seu(sua) professor(a), em grupo, escolha uma das atividades produ- zidas no decorrer dos estudos, realize as adequações necessárias, para que se torne um projeto de Pré-Iniciação Científica em que constem, pelo menos: 1. Questão Problema. 2. Descrição da Metodologia. 3. Resultados. 4. Relevância Social, Científica, Econômica, Ambiental e/ou Cultural. Para conhecer melhor essa estrutura de Projeto de Pré-Iniciação Científica, você, estudante, pode acessar o link a seguir e conhecer alguns dos projetos, que foram apresentados na Feira de Ci- ências da Escolas Estaduais de São Paulo – FeCEESP. Depois, convidamos você a apresentar o seu projeto para a comunidade escolar e, de forma virtual, divulgá-lo nas redes sociais. Você aceita esse desafio? Sugestão: Feira de Ciências da Escolas Estaduais de São Paulo – FeCEESP. Disponível em: //www.educacao.sp.gov.br/feiradeciencias. Acesso em: 29. abr. 2021. CADERNO DO ESTUDANTE166 //cutt.ly/CbJQLoT //www.educacao.sp.gov.br/feiradeciencias BIOLOGIA 167 BIOLOGIA 3º BIMESTRE SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – FENÔMENOS NATURAIS, AÇÕES HUMANAS E A BUSCA PELO EQUILÍBRIO MOMENTO 1 − FLUXO DA MATÉRIA 1.1 Quando um organismo se alimenta do outro nas relações da cadeia alimentar, há transferência tanto de energia quanto de matéria. a) Consulte seu glossário e/ou outro material disponível e defina, em seu caderno de anotações, matéria e energia; b) Como se dá o fluxo de energia na natureza? E o fluxo de matéria? 1.2 Observe a imagem 1. a) Destaque os elementos bióticos e abióticos presentes neste ambiente. b) Que relações os seres vivos estabelecem com o ambiente? Aponte-as na imagem por meio de setas descrevendo-as. 1.3 Observe a imagem 2: a) O que está acontecendo com os vegetais em nível bio- químico? b) O que há em comum entre os dois processos bioquími- cos que as plantas estão realizando? Faça suas anota- ções em seu caderno pessoal. c) A partir do estudo desses processos bioquímicos observados e analisados nas imagens 1 e 2, complemente o esquema a seguir que demonstra os ciclos nos quais os elementos estão diretamente ligados, além de serem extremamente importantes para a sobrevivência dos seres vivos. Conside- re os seguintes termos para completar o esquema: CO2, Carboidrato, Respiração, Alimentação, Fungos/Bactérias, Herbívoro, Fotossíntese, Decomposição e Planta. Imagem 2 - Trilha da Cachoeira do Meu Deus, município de Eldorado/ SP (Bioma – Mata Atlântica). Imagem gentilmente cedida para o material Imagem 1 - Garça no lago. Fonte: Pixabay CADERNO DO ESTUDANTE168 I II III IV A B C D E Imagem 3 – Esquema ciclos. Fonte: Elaborado para o material d) Os processos que reciclam constantemente os elementos químicos na natureza