A partir das habilidades presentes na bncc, o professor organiza seu planejamento evidenciando

A partir das habilidades presentes na BNCC, o professor organiza seu planejamento evidenciando as _______________. Cada objetivo, começando com um verbo, indica um processo ____________ que deve ser ___________________, ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Considerando a lógica do planejamento reverso e as discussões apresentadas, a sequência que preenche respectivamente as lacunas é:

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! Funcionamento da Educação Brasileira e Pol…
Aap2 - Funcionamento da Educação Brasileira e
Políticas Públicas
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Informações Adicionais
Período: 08/08/2022 00:00 à 03/12/2022 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 761876087
Avaliar Material
a)
b)
c)
d)
e)
1) Um professor, recém chegado a uma escola da periferia, percebeu algumas necessidades
emergenciais na escola e que não estavam sendo supridas, mesmo com todos os repasses de verbas
sendo feitos adequadamente. As questões envolviam muito mais do que o investimento em materiais,
mas sim, uma necessidade de cria um relação de pertencimento com a comunidade que, há muito
tempo estava se distanciando da escola.
Partindo da ideia de que algumas ações podem ser pensadas coletivamente para melhoria de questões
públicas, podemos dizer que:
Alternativas:
A comunidade deveria procurar outro local que atendesse suas necessidades.
A comunidade e a escola não precisam estabelecer nenhuma parceria tendo em vista que estas
responsabilidades são do poder público.
A escola e a comunidade poderiam se reunir para diagnóstico das demandas e
com isso encaminharem propostas para Políticas Públicas de melhoria local.
$ Alternativa assinalada
A responsabilidade de resolver essas questões é exclusivamente do governo, portanto o professor
não precisa se preocupar.
A divisão de todos os recursos é igualitária, portanto, não há nada que possa ser feito nem pelo
professor nem pela comunidade.
a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
De acordo com a LDB:
"Art. 58.  Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação" (BRASIL, 1996).
Em consonância ao que temos estabelecido na LDB e demais Políticas Públicas que tratam do assunto,
podemos dizer que:
Alternativas:
As crianças com necessidades especiais devem ser atendidas, prioritariamente nas salas especiais.
As crianças com necessidades especiais devem ter um professor especialista para atender suas
especificidades.
As necessidades especiais das crianças não podem ser atendidas nas salas regulares pois não
existem recursos amplos para este trabalho.
Todas as crianças com necessidades especiais devem ser atendidas na rede
regular, considerando o princípio da inclusão e, complementar a isso, podem
ter acesso ao Atendimento Educacional Especializado.
$ Alternativa assinalada
Todas as crianças tem acesso ao Atendimento Educacional Especializado e, desta forma, o
atendimento deve ser exclusivo nestas salas, excluindo a obrigatoriedade do acesso nas salas
regulares.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelece no seu artigo 3º que o ensino será ministrado com
base em alguns princípios, entre os quais temos como exemplo:
_________________, ________________ e garantia de um padrão de qualidade.
Considerando o acesso, a permanência, a qualidade e a inclusão, podemos dizer que os princípios que
completam corretamente as lacunas são:
Alternativas:
Gestão democrática e igualdade de condições. $ Alternativa assinalada
Hegemonia e hierarquia das decisões.
Domínio público e hierarquia nas decisões.
Gestão democrática e segregação de valores.
Escolha social e atendimento especializado.
a)
b)
c)
d)
e)
4) A partir das habilidades presentes na BNCC, o professor organiza seu planejamento evidenciando as
_______________. Cada objetivo, começando com um verbo, indica um processo ____________ que deve ser
___________________, ao longo do processo de ensino e aprendizagem.
Considerando a lógica do planejamento reverso e as discussões apresentadas, a sequência que preenche
respectivamente as lacunas é:
Alternativas:
Ação docente; Cognitivo; Repetido.
Ação discente; Cognitivo; Reconhecido.
Aprendizagens; Cognitivo; Aprofundado. $ Alternativa assinalada
Aprendizagem; Interativo; Desenvolvido.
Ação docente; Interativo; Sistematizado.