Disserte sobre os desafios da formação profissional em Serviço Social

Q: Quais são os desafios do profissional assistente social em relação à questão social?

Segundo Iamamoto, Um dos maiores desafios que o assistente social vive no presente é desenvolver sua capacidade de decifrar a realidade e construir propostas de trabalho criativas e capazes de preservar, efetivar direitos, a partir de demandas emergentes no cotidiano.” ( IAMAMOTO, 2009).

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Quais são os desafios do profissional assistente social em relação à questão social?
Quais os desafios da formação profissional?
Quanto aos desafios do profissional de Serviço Social em relação?
Quais os desafios para o Serviço Social Pensando suas atribuições e competências?

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Acadêmico: Daniela Farias de Mesquita (1800034)
Disciplina: Fundamentos Históricos Teóricos e Metodológicos do Serviço Social (SES46)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639511) ( peso.:4,00)
Prova: 15906850
Nota da Prova: 7,50
1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/96) estabeleceu as diretrizes gerais para a educação no país e, consequentemente, estabeleceu as diretrizes gerais para os cursos de
Serviço Social. As orientações previstas na LDB permitiram a qualificação da formação profissional, a ampliação dos esforços de pesquisa científica sobre a atuação do assistente social e a
conquista de credibilidade do curso e da profissão. Contudo, mesmo diante desses avanços, ainda persistem desafios para o Serviço Social. Partindo desse contexto, disserte sobre os desafios
da formação profissional em Serviço Social.

FONTE: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso
em: 20 jul. 2017.
Resposta Esperada:
Alinhamento dos conhecimentos teórico-metodológico, técnico-operativo e ético político à realidade social e às transformações sociais. Evitar o teoricismo, o militantismo e o tecnicismo. Formação
profissional que permita a construção de uma base teórico-metodológica para compreensão e superação dos problemas sociais. Engajamento ético-político para identificar contradições e conflitos
resultantes da estrutura social capitalista. Apropriação do conhecimento técnico-operativo para a realização dos encaminhamentos específicos do Serviço Social.
2. A gênese do Serviço Social na América Latina emergiu no acentuado desenvolvimento e crescimento do capitalismo, em que se pautava o processo de industrialização e, com ele,
consequentemente, crescia inúmeros problemas sociais, possibilitando um espaço fértil para os profissionais assistentes sociais. Nesse sentido, analisando o percurso do Serviço Social na
América Latina, disserte sobre a trajetória do Serviço Social neste contexto.
Resposta Esperada:
O Serviço Social profissional na América Latina nasceu em Santiago, no Chile, quando se criou a primeira escola de Serviço Social com apoio e intervenção do Estado chileno.

Cabe recordar que as primeiras escolas de Serviço Social estavam ligadas em parte ao Estado ou por influência da Igreja Católica, que formalizaram as características paternalistas e
assistencialistas de ações sociais.

Com o desenvolvimento e o crescimento do capitalismo, surgem inúmeros problemas sociais, como a miserabilidade, a exploração de mão de obra, o crescimento desordenado dos centros
urbanos, o êxodo rural, as migrações, entre outros diversos.

A trajetória do Serviço Social na América Latina teve forte influência da Igreja, assim a profissão do Serviço Social surge a partir de ações sempre voltadas às práticas caritativas e filantrópicas.

No contexto de desenvolvimento do capitalismo e acirramento das expressões da questão social na América Latina, fizeram emergir duas escolas de Serviço Social: a primeira com preocupação
técnica profissional, e a segunda escola com fundamentação à profissão no sentido de vocação e ajuda.


Resumo

Esta dissertação tem como temática central “gestão e Serviço Social”. O objetivo geral consiste em “compreender e analisar o processo de gestão no trabalho do assistente social na Microrregional de São José do Rio Preto – ABEPSS Sul II”. Visando, assim, apreender o processo de reconhecimento e apropriação da gestão no Serviço Social, pois a partir da experiência empírica da pesquisadora, observou-se que muitos profissionais que compõem a categoria de assistentes sociais apresentam resistência em reconhecer a gestão como área de conhecimento, espaço de trabalho e instrumento técnico-operativo propositivo no exercício profissional. Esta pesquisa parte do pressuposto de que o processo de formação profissional é preponderante para o reconhecimento e a apropriação da gestão no âmbito do Serviço Social, visto que se consolida como processo de fundamentação teórico-metodológico, ético-político e técnico-operativo do trabalho profissional, portanto, constitui-se como momento determinante para a fundamentação sobre as dimensões teórico-práticas da gestão. Dessa forma, entende-se que a resistência em reconhecer e se apropriar da gestão fundada na perspectiva democrática e emancipadora poderia estar relacionada ao modo como a disciplina de gestão é organizada e desenvolvida nas Unidades de Formação Acadêmicas (UFAs). Nesse sentido, a pesquisa empírica fundamentou-se na entrevista de discentes e docentes de três UFAs selecionadas na amostra da pesquisa e que pertencem a Microrregional de São José do Rio Preto/SP da ABEPSS Sul II. Utilizou-se, no presente trabalho, o estudo sócio histórico como método de interpretação da realidade; a pesquisa caracterizou-se por sua natureza exploratória e abordagem qualitativa. E a partir da apreensão dos docentes e discentes confirmou-se que o processo de graduação é determinante para o entendimento, o reconhecimento e a apropriação da gestão no Serviço Social. Dessa forma, o conteúdo proposto e desenvolvido em sala de aula influencia na apreensão da importância, das possibilidades e da finalidade da gestão no trabalho do assistente social. Assim, o entendimento sobre a gestão no Serviço social parte da experiência singular vivenciada pelo assistente social no processo de formação profissional.

This dissertation has the central theme "management and Social Work". The general objective was to "understand and analyze the management process in the social worker's in São José do Rio Preto Microregional – ABEPSS South II". In order to understand the recognition process and appropriation of management in Social Work, since the empirical experience of the researcher, it was observed that many professionals who make up the social workers category present resistance in recognizing management as a knowledge area, workspace and technical-operative instrument propose in the professional practice. We assume that the vocational training process is preponderant for the recognition and appropriation of management in the scope of Social Work, since it consolidates itself as a process of theoretical-methodological, ethical-political and technical-operational foundation of professional work, therefore it is a decisive moment for the target practice dimensions of the management. By this way, we understand that resistance in recognizing and appropriating management based on a democratic and emancipatory perspective, will be related to the mode a management subject is organized and developed in Academic Training Units (UFAs). In this sense, the empirical research was based on the student and teacher interview of three UFAs selected in the sample of the research that belongs to the Microregional of São José do Rio Preto / SP of ABEPSS South II. It was used a socio-historical study as a method of interpretation of reality. The research was characterized by its exploratory nature and qualitative approach. From the appreciation of the documents and calculation we confirm that the graduation process is decisive for the understanding, recognition and appropriation of the non-Social Service management. In this way, the content proposed and developed in the classroom influences the apprehension of importance, possibilities and purpose of management in the work of the social worker. Therefore, the understanding about a non-social service management is based on the unique experience experienced by the social worker in the process of professional training.

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Segundo Iamamoto, “Um dos maiores desafios que o assistente social vive no presente é desenvolver sua capacidade de decifrar a realidade e construir propostas de trabalho criativas e capazes de preservar, efetivar direitos, a partir de demandas emergentes no cotidiano.” ( IAMAMOTO, 2009).

Quais os desafios da formação profissional?

A problemática da formação profissional perante uma realidade de mutações constantes remete, compulsoriamente, à reflexão sobre o modo como a sociedade se organiza e se conforma na relação entre dominantes e dominados, reflexão que deve sinalizar uma direção que não se contente apenas com o processo de aprendizagem em ...

Falta de esclarecimento sobre a função Embora esta também seja parte das atribuições, ela não é a única. Afinal de contas, o assistente social visa, sobretudo, proteger os direitos sociais, civis, políticos e econômicos da população. E isso não depende de classe social, mas vale para absolutamente todos os cidadãos.

O Serviço Social atualmente está inserido em um contexto que evolui constantemente, mas, o desafio principal para a profissão nessa evolução é se aperfeiçoar constantemente, participando de forma ativa nas políticas públicas sociais, criando novas estratégias junto com as equipes multidisciplinares e seus usuários, ...

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