Indique uma importante razão pela qual uma planta morre após ser arrancada do solo

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Seja por falta de luminosidade, irregularidade nas regas ou pelo surgimento de fungos, a morte das plantas pode gerar uma série de dúvidas em relação aos procedimentos corretos de descarte. Caso você não se atente a essa questão, saiba que ela é importantíssima para evitar o acúmulo de entulho e o aparecimento de animais peçonhentos.

 (Foto: Getty Images)

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A orientação é ressaltada por Myllia Lopes, bióloga especializada em paisagismo. De acordo com a especialista, essa situação pode ocorrer até mesmo com jardineiros experientes, no entanto, pode ser solucionada de forma fácil, caso você siga as dicas a seguir!

Descarte da planta

Em espaço urbano e privado, a responsabilidade do descarte é do proprietário do resíduo, que pode optar por fazer o processo de compostagem caseira (caso o vegetal não tenha morrido por alguma doença) ou direcionar os detritos para locais adequados como os Ecopontos, locais de entrega voluntária de materiais recicláveis e diversos itens que não são mais utilizados em casa.

“Em alguns condomínios residenciais, aliás, já existe equipe técnica que recolhe este tipo de material pelo menos uma vez na semana.  Entretanto, vale reforçar que, se o volume for muito elevado, é ideal contratar um serviço especializado em coleta de resíduos”, explica.
 

Cuidados com o vaso

(Foto: Getty Images)

Os vasos e recipientes podem ser reutilizados desde que sejam muito bem lavados com água corrente e sabão, por dentro e por fora. Para evitar surpresas incômodas, a dica de Myllia é que você se atente aos detalhes e faça uma limpeza minuciosa nas frestas e rachaduras, que podem ser depósitos de ovos dos insetos indesejados.

O que fazer com o substrato?

A bióloga salienta que a terra só pode ser reaproveitado se não estiver contaminada por algum tipo de praga – como as cochonilhas de raiz ou até fungus gnats, que são pequenos mosquitos. Além disso, é fundamental observar se o substrato ainda apresenta características nutritivas para as próximas plantas que você pretende cultivar.

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A adubação da terra é primordial para que os vegetais se desenvolvam bem (Foto: Divulgação)

Caso decida reutilizar o substrato, lembre-se de que ele precisa ser bem revolvido e esterilizado (ao ser aquecido no forno, por exemplo). “Contudo, é válido saber que há a possibilidade de ocorrer a perda dos nutrientes diante da exposição às altas temperaturas.” Por isso, em seguida, realize a adubação regularmente para que as plantas cresçam de forma saudável.

Já a jardinista Marliane Mendonça, recomenda que você melhore a estrutura da terra incluindo um pouco de areia de rio lavada. “Para ficar complementar, você pode acrescentar farinha de osso, que tem fósforo; pó de casca de ovos, que contém cálcio; e cinzas de madeira, ricas em potássio", indica.

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é um processo importantíssimo para a vida 
no nosso planeta, por produzir alimento e contribuir para a exis-
tência de gás oxigênio no ar. As plantas não são os únicos seres 
vivos fotossintetizantes, isto é, que realizam fotos síntese. Há outros, 
como as algas e as cianobactérias. 
O oxigênio na atmosfera terrestre
Segundo evidências cientí�cas, o planeta 
Terra se formou há cerca de 4,6 bilhões de 
anos. A atmosfera primitiva praticamente não 
continha gás oxigênio.
Foi por volta de 2,4 bilhões de anos atrás que 
surgiram seres microscópicos com a habilidade 
de realizar fotossíntese. Esses seres, ancestrais 
das atuais cianobactérias, encontrando con-
dições favoráveis a seu modo de vida, multi-
plicaram-se e foram os grandes responsáveis 
pelo aumento da quantidade de gás oxigênio 
na atmosfera terrestre.
O aumento da quantidade de oxigênio na 
atmosfera possibilitou o aparecimento evoluti-
vo dos seres que realizam a respiração celular.
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As atuais cianobactérias são descendentes de seres 
que foram os grandes responsáveis pela presença 
de gás oxigênio na atmosfera terrestre. Foto de 
cianobactérias ao microscópio de luz, com ampliação 
de cerca de 470 vezes.
37
Atividades
Ao final do item 7, propo-
nha o exercício 3 do Use o 
que aprendeu e as atividades 
7 a 14 do Explore diferentes 
linguagens.
Aprofundamento 
ao professor
Veja, na parte inicial deste 
Manual do professor, textos 
de Aprofundamento ao pro-
fessor sobre cultura hidro-
pônica e sobre nutrientes 
vegetais.
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UNIDADE A • Capítulo 2
ATIVIDADE
Para discussão em 
grupo
O que aconteceria se, 
por algum motivo, todas 
as plantas do planeta 
fossem impedidas de fazer 
fotossíntese?
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MAPA CONCEITUAL
8 A fotossíntese e as cadeias alimentares
Considere a seguinte cadeia alimentar:
capim → capivara → onça
A onça se alimenta da capivara. A capivara se alimenta do ca-
pim. E o alimento do capim, de onde vem? O capim produz seu 
próprio alimento. Isso ocorre por meio da fotossíntese, a partir da 
água e do gás carbônico, na presença de luz e com a participação 
da clorofila.
A fotossíntese é um processo muito importante. Por meio dela, 
as plantas produzem alimento para si mesmas. Esse alimento 
serve também para os animais que comem plantas. Esses animais 
consumidores de plantas são, por sua vez, alimento para os con-
sumidores de animais.
E, então, a onça depende da fotossíntese? E o ser humano?
Capivaras se alimentando. 
comprimento: 1 m (adulto)
acontece
libera
consome consome
vem do vem do
vem do
vai para o vai para o
requer
realizada na 
presença de
serve de
de onde a
planta também
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ocorre se 
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Nutrientes
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Gás carbônico
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vai para o
serve de
Gás oxigênio
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Glicose Alimento
Gás carbônico
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Clorofila
Fotossíntese Iluminação adequadaDia e noite
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Atividades
Ao final do item 8, os es-
tudantes têm condições de 
trabalhar os exercícios 4 a 6 
do Use o que aprendeu.
Para discussão 
em grupo
Além do tema propos-
to nessa página, outro que 
pode ser sugerido é: “De 
que cadeias alimentares o 
ser humano participa?”.
Organização de ideias: 
mapa conceitual
Ajude os alunos a interpre-
tar esse mapa conceitual. Isso 
é importante até adquirirem 
familiaridade com esse tipo 
de representação.
Se necessário, desmembre 
o mapa nas várias proposi-
ções nele contidas, ou seja, 
extraia dele as “frases” que 
contém, a exemplo do que 
foi sugerido no capítulo 1.
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 Capítulo 2 • Fotossíntese
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 1. Transcreva o seguinte texto em seu caderno, 
substituindo os números por palavras que o 
tornem correto. 
Durante todo o tempo, de dia e à noite, as 
plantas obtêm energia para o funcionamento 
de seu organismo por meio da .
Esse processo transforma e  em e 
água.
Durante o período em que recebem quan-
tidade adequada de , as plantas também 
realizam , na qual são consumidos água e 
, e são formados e .
 2. A poluição causada pelo ser humano pode 
fazer as folhas das plantas ficarem cobertas 
por um material preto chamado fuligem.
Isso acontece em alguns lugares, como perto de 
certas fábricas ou nas grandes cidades, nas quais 
existem muitos automóveis em circulação.
Que prejuízo isso pode trazer para uma planta? 
Justifique sua resposta.
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Folha de azinheira, que pode ser utilizada 
para monitorar a poluição. 
comprimento da folha: 5-10 cm
 3. Indique uma importante razão pela qual uma 
planta morre após ser arrancada do solo.
 4. Considere a seguinte cadeia alimentar:
planta → inseto → sapo → serpente
Agora, responda e justifique suas respostas.
a) Quais dos seres vivos mencionados depen-
dem da fotossíntese?
b) Essa cadeia alimentar poderia começar com 
o inseto? E com o sapo?
 5. Considere a seguinte cadeia alimentar, que 
pode acontecer nas residências ou em locais 
onde se guardem roupas ou tecidos:
tecidos de algodão → traça →
→ aranha → lagartixa
Sobre ela, um estudante disse:
“Como os tecidos não são um ser vivo, então essa 
cadeia alimentar não depende da fotossíntese".
Você concorda com essa opinião? Explique.
 6. Faça uma lista dos alimentos ingeridos nas suas 
duas últimas refeições.
A seguir, escreva na frente do nome de cada 
alimento se ele tem origem animal ou vegetal. 
Se não souber, tente se informar. Pergunte a 
seus pais, irmãos, amigos ou ao professor.
Analise a lista obtida e responda: que conclu-
sões você pode tirar dela?
ATIVIDADE
A critério do professor, as atividades a seguir poderão ser feitas em grupos.
 1. A foto mostra sementes de feijão em diferentes estágios 
da germinação. Dê o nome das estruturas numeradas.
FOTOGRAFIA
ATIVIDADE
Cinco estágios da germinação do feijão. 
A semente tem cerca de 1 cm de 
comprimento. A estrutura fica 
dentro do solo.
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3. Arrancadas do solo, as 
raízes não conseguem 
mais obter água para os 
processos vitais da plan-
ta. Fatalmente, a planta 
morrerá. 
Professor, além disso, os 
nutrientes minerais tam-
bém não serão obtidos, 
mas isso é pouco impor-
tante se comparado à 
falta de água.
4. a) Todos eles dependem 
da fotossíntese. A 
planta depende (di-
retamente), pois, por 
meio dela, produz 
o próprio alimento. 
O inseto, o sapo e a ser-
pente também depen-
dem (indiretamente) 
da fotossíntese, pois as 
cadeias alimentares se 
iniciam com organismos 
produtores.
b) Não, pois o inseto e o 
sapo não conseguem 
produzir o próprio 
alimento, já que não 
realizam fotos sín tese, 
sendo necessário ali-
mentarem-se de outro 
ser vivo. 
5. Espera-se que os alunos 
não concordem com a 
opinião do estudante, 
pois os tecidos de algodão 
são produzidos a partir de 
uma planta – o algodão – 
que cresceu devido à rea-
lização da fotossíntese.
6. Resposta pessoal. Quan-
to às possíveis conclu-
sões da análise da lista, 
três merecem destaque. 
Primeiro, o ser humano 
é onívoro. Em segundo 
lugar, a maioria dos itens 
presentes nesse tipo de 
lista é, em regra, de ori-
gem vegetal. Em terceiro 
lugar, o ser humano de-
pende da fotossíntese, 
seja por meio do consu-
mo direto de vegetais, 
seja por intermédio das 
cadeias alimentares, que 
se iniciam com produto-
res fotossintetizantes.
Respostas do Explore 
diferentes

Qual a razão pela qual uma planta morre após ser arrancada do solo?

Que prejuízo Isso pode trazer para as plantas?

O que a raiz da planta retira do solo?