Quais são os itens que compõem o Plano de Atendimento educacional Especializado?

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• Quais são as etapas do plano de Atendimento Educacional Especializado?
• O que é um plano de atendimento educacional especializado?
• Quais são os principais objetivos do atendimento educacional especializado?
• Quais as etapas e os aspectos considerados no plano de sua atuação junto aos alunos?

Ana Vanda Bassara C E Ef M Prof

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NOME DA DISCIPLINA
Profª. M.e Wania Aparecida Boer
Se podes olhar, vê. Se podes ver repara. 
(José Saramago, 2004)
Disciplina: Alunos com 
deficiência visual
AULA 2
Atendimento Educacional Especializado 
(AEE) Sala de Recursos Multifuncionais 
(SRM) para alunos com cegueira e baixa 
visão
Aspectos legais que embasam o AEE
Convenção sobre os Direitos das
Pessoas com Deficiência (ONU, 2006).
 A Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de
outubro de 2009.
Decreto nº 7.611, de 17 de novembro
de 2011.
Conceituação de AEE
[...] uma ação do sistema de ensino no
sentido de acolher a diversidade ao
longo do processo educativo,
constituindo-se num serviço
disponibilizado pela escola para
Conceituação de AEE
oferecer o suporte necessário às
necessidades educacionais especiais
dos alunos, favorecendo seu acesso ao
conhecimento.
(ALVES, 2006, p.15)
Sala de Recursos Multifuncionais-SRM
[...] cumprem o propósito da organização
de espaços, na própria escola comum,
dotados de equipamentos, recursos de
acessibilidade e materiais pedagógicos
que auxiliam na promoção da
escolarização,
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Sala de Recursos Multifuncionais-SRM
eliminando barreiras que impedem a
plena participação dos alunos público
alvo da educação especial, com
autonomia e independência, no
ambiente educacional e social (BRASIL,
2010, p.6).
Sala de Recursos Multifuncionais-SRM
Tipo II
01 Impressora Braille – pequeno porte
01 Máquina de datilografia Braille
01 Reglete de Mesa
01 Punção
Sala de Recursos Multifuncionais-SRM
Tipo II
01 Soroban
01 Guia de Assinatura
01 Kit de Desenho Geométrico
01 Calculadora Sonora
AEE e o Professor Especializado
Formação: graduação, pós-graduação e
ou formação continuada que o habilite
para atuar em áreas da educação
especial.
Atribuições do Professor Especializado
• promover/apoiar a alfabetização e o
aprendizado pelo Sistema Braille;
• realizar a transcrição de materiais,
braile/tinta, tinta/braile e produzir
gravação sonora de textos;
Atribuições do Professor Especializado
• realizar adaptação de gráficos, mapas,
tabelas e outros materiais didáticos;
• promover a utilização de recursos
ópticos e não ópticos;
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Atribuições do Professor Especializado
• adaptar material em caracteres
ampliados;
• desenvolver técnicas e vivências de
orientação e mobilidade e AVD para
autonomia e independência;
• desenvolver o ensino para o uso do
Soroban;
Atribuições do Professor Especializado
• promover adequações necessárias
para o uso de tecnologias de
informação e comunicação;
ATENÇÃO!
Importante lembrar que há 3
momentos indissociáveis no
trabalho do professor
especializado no AEE:
Avaliação
Pedagógica
Relatório 
Descritivo
Plano de 
AEE
Adequações/Adaptações 
Curriculares
Avaliação Pedagógica: como realizá-la no 
AEE?
É de responsabilidade do professor
especializado, por meio do Estudo de
caso.
Fundamentada: nas áreas cognitiva,
social, afetiva, emocional e motora.
Avaliação Pedagógica: como realizá-la no 
AEE?
Locomoção, noção de espaço e tempo,
verbalismo, consciência corporal,
maneirismos, esquemas de
representação, resíduo visual e campo
visual.
Plano de AEE: o que é? 
É um documento elaborado pelo
professor especializado com apoio do
coordenador pedagógico, que tem como
objetivo registrar os dados da avaliação
do aluno e criar intervenções eficazes
para eliminar barreiras para o
aprendizado (BRASIL, 2010).
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Plano de AEE: como construí-lo?
Por meio dos seguintes itens:
identificação do aluno, habilidades a
serem desenvolvidas, objetivos previstos,
organização do atendimento, recursos e
materiais, atividades, interlocução entre o
professor do AEE e o professor da sala
regular, parcerias intersetoriais e
resultados obtidos (BRASIL, 2010).
Currículo Adaptado
O professor precisa identificar e
conhecer as competências e os
recursos/estratégias de ensino que
proporcionam a aprendizagem, de
forma a superar ou compensar os
comprometimentos e/ou dificuldades
existentes (GALVE e SEBASTIAN,
2002).
 O Projeto Político Pedagógico,
construído coletivamente na escola,
deverá descrever quem são os alunos
cegos e de baixa visão e como serão
efetuadas as adequações/adaptações
dos recursos, conteúdos, objetivos,
metodologia e critérios de avaliação.
O professor especializado deverá
participar, colaborativamente, nessa
construção.
Estratégias de aprendizagem para 
alunos cegos
• Exibição de um filme ou documentário.
Há necessidade de descrição oral de
imagens, cenas, leitura de legendas
para que o aluno construa sua
representação mental com dados da
realidade.
Estratégias de aprendizagem para 
alunos cegos
• Uso de slides, gravuras, cartazes, fotos,
obras de arte. Devem ser precedidos de
informações e descrições orais de forma
objetiva e sucinta ou um resumo ou uma
sinopse escrita em braile ou um texto
em voz.
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Estratégias de aprendizagem para 
alunos cegos
• Uso de mapas, gráficos, desenhos,
ilustrações, diagramas. Devem ser
representados em auto relevo.
• Atividades de Educação Física. O
aluno deve ficar próximo do professor
para receber as orientações e pistas
táteis dos exercícios.
Estratégias de aprendizagem para alunos 
com baixa visão
As adaptações são menores, pois
apenas precisamos lembrar sobre o
campo visual, o uso de recursos ópticos
ou não ópticos e textos com letras
ampliadas.
Estratégias de aprendizagem para alunos 
com baixa visão
Por exemplo, a atividade com um texto
informativo, panfleto de supermercado,
poderemos utilizar uma lupa ou binóculo
para que o aluno realize a leitura.
Critérios de avaliação-Alunos cegos
• Fazer uso da máquina braile, gravador,
reglete, soroban.
• As provas devem ser transcritas de tinta
para o Braille e vice e versa.
• Presença de um ledor.
• Maior tempo na realização da prova.
Critérios de avaliação-Alunos cegos
• Uso de computador ou notebook com o
sistema operacional Dosvox.
• Intervalos nas sessões dos testes.
• Realização da prova em um lugar
tranquilo.
• Explicações diretas e de várias
maneiras.
Critérios de avaliação- Alunos com 
baixa visão
• O professor especializado poderá
ampliar o tamanho da fonte das provas
e imprimí-las.
• Podem utilizar lupas manuais ou de
mesa.
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Critérios de avaliação- Alunos com 
baixa visão
• Uso de computador ou notebook com o
sistema operacional Dosvox.
• Aumento do tempo para realização de
provas.
• Realização das provas num lugar
tranquilo.
Professor Doutor Eder Pires de Camargo,
da UNESP - Universidade Estadual Paulista
Júlio de Mesquita Filho, de Ilha Solteira
(Departamento de Física e Química).
Vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=O_YjD3sa0wc
Publicado em 28 de maio de 2016- Jornal
da EPTV- Rede Globo - São José do Rio
Preto/SP.
Vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=O_YjD3sa0wc
Referências
ALVES. D.O. Sala de Recursos
Multifuncionais: espaços para
atendimento educacional
especializado. Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Especial.
Brasília, 2006.
Referências
BRASIL. Política Nacional de
Educação Especial, na perspectiva da
Educação Inclusiva. Ministério da
Educação, Secretaria de Educação
Especial. Brasília, 2008.
Referências
______. Resolução 4/2009. Diário
Oficial da União, 5 de outubro de 2009,
Seção 1, p.17. Ministério da Educação.
Secretaria de Educação Especial.
Brasília, 2009.
EderPires Ensino de Fisica.wmv
EderPires Ensino de Fisica.wmv
EderPires Ensino de Fisica.wmv
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Referências
_______. Manual de Orientação:
Programa de Implantação de Sala de
Recursos Multifuncionais. Ministério da
Educação, Secretaria de Educação
Especial. Brasília, 2010.
Referências
BRASIL. A Educação Especial na
Perspectiva da Inclusão Escolar: o
atendimento educacional
especializado para alunos com
deficiência intelectual. Ministério da
Educação, Secretaria de Educação
Especial; [Fortaleza]: Universidade
Federal do Ceará, v. 2. Brasília, 2010.
Referências
GALVE,

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Quais são as etapas do plano de Atendimento Educacional Especializado?

O que é um plano de atendimento educacional especializado?

Quais são os principais objetivos do atendimento educacional especializado?

Quais as etapas e os aspectos considerados no plano de sua atuação junto aos alunos?