Bem-vindos!Colegas, bom dia! Show Este é o ambiente virtual de aprendizagem do curso de “Ensino de Geografia nos Anos Iniciais”. Espero que todos estejam com saúde e assim permaneçam durante o curso.* Para evitar quebra de expectativas com o nosso curso, leiam este programa, informando-se sobre o que a Universidade (o professor) vai oferecer a vocês e o que a Universidade (o professor) está esperando de vocês. O professorMeu nome é Itamar Freitas, estou na UFS, como professor, desde 1999. Minha formação está detalhada no Currículo Lattes e as coisas que escrevo estão publicadas na AcademiaEdu. A natureza metodológica do cursoTodos os cursos que ministro na graduação obedecem a mesma metodologia. Por isso, este curso também é estruturado por duração de 60h (o que equivale a 04 créditos), divididas em 24 horas de encontros síncronos (de duas horas, cada encontro) e 36 horas de atividades assíncronas. Trata-se de um empreendimento estruturado em métodos ativos de ensino e aprendizagem. Todo o trabalho de aluno é feito em equipe e os materiais necessários ao desenvolvimento do curso são disponibilizados no primeiro dia semestre letivo. Os encontros frente a frente são situações para a discussão e a experimentação, abertos a erros e acertos e à comunicação do não saber, por parte dos alunos, inclusive. O curso, portanto, é mediado por estratégias comuns à “Sala de aula invertida” à “Aprendizagem por projetos” e à “aprendizagem por pares e/ou trios”. Pré-requisitos para a permanência no cursoDa parte de vocês, espero que estejam predispostos a trabalhar em equipe, já no primeiro encontro, fazer pesquisa bibliográfica, leituras e produção de textos fora do ambiente virtual de aprendizagem, discutir tais produções de modo síncrono, com o professor e com a turma e, por fim, serem avaliados (inclusive com nota válida para a obtenção dos créditos) pelos colegas. Os alunos deverão se inscrever no ambiente virtual de aprendizagem para acessar o material do curso e se comunicarem com o professor assincronamente. O cadastro exige apenas a inserção nome completo e e-mail pessoal no formulário "Informativo", acessível por este Link. Além desses requisitos, a turma:
Comprometimentos do professor do cursoDa minha parte, garanto a oferta de literatura especializada e atualizada sobre a matéria do curso (contida no programa e nos anexos), base de dados especializada para as buscas (blog Resenha Crítica organizado pelo professor), espaço virtual de interação (meet, conta pessoal do professor), modelos de gêneros textuais (modelo de resenha, modelo de prova e modelo de sequência didática produzidos pelo professor), formulários de avaliação da atividade das equipes (produzidos pelo professor) e equacionamento de dúvidas sobre o cumprimento das tarefas (sob a mediação do professor). Produtos desenvolvidos pelos alunos durante o cursoAs avaliações são do tipo formativa e somativa. Como explicitado acima, cada grupo produzirá uma resenha (como primeira avaliação) e uma sequência didática (como terceira avaliação). A resenha tem por objeto um manual de "fundamentos do ensino de Geografia" (escolhido entre os listados na bibliografia básica deste programa), produzida e disponibilizada aos colegas para efeito de avaliação colaborativa, em até quatro semanas. A sequência didática é produzida a partir de problemas efetivos de aprendizagem de Geografia nos Anos iniciais, detectados pelos alunos em situação de estágio, emprego ou mesmo no interior das suas residências. A sequência deve ser estruturada em modelo anexo a este programa e, também, disponibilizada aos colegas para efeito de avaliação colaborativa em até quatro semanas. Entre a construção e a avaliação desses dois produtos, o curso prescreve uma atividade de leitura, fichamento e avaliação, para ampliar o conhecimento dos alunos acerca dos documentos legais que regem o ensino de Geografia em níveis nacional e local. Avaliação e notasOs dois produtos acima serão submetidos à avaliação do professor e da turma. A avaliação do professor é formativa e continuada e a avaliação dos alunos gera notasa. As notas totais atribuídas a cada produto, emitidas pelos alunos, variam de 0 a 10 e seguem para o sistema acadêmico. A primeira e a terceira avaliações, relativas à “resenha” e à “sequência didática”, são do tipo colaborativo (coavaliação), ou seja, cada equipe vai avaliar o trabalho de todas as outras equipes, mediante formulário fornecido pelo professor, preenchido em datas previamente acordadas e a nota parcial (relativa ao produto) do trio resultará da média simples de todas as notas emitidas pela turma. A avaliação da segunda unidade, relativa ao conhecimento e à crítica dos dispositivos legais que normatizam o ensino de Geografia, terá caráter individual. A prova se constitui de 30 itens. Os itens são de resposta construída (IRC) e de respostas selecionadas (IRS). A prova é corrigida pelo professor e vale de 0 a 10. A média (simples) final da equipe será calculada sobre as três notas relativas a cada unidade descrita acima. EmentaGeografia, Sociedade e Educação. Processos de aquisição e desenvolvimento das noções espaciais topológicas, projetivas e relacionais na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Orientação e Localização Geográfica. Formas de Representação do Espaço Geográfico. Currículo, Aprendizagem e Avaliação no ensino de Geografia. Objetivo geral
Objetivos específicos
ConteúdoConhecimentos a serem assimilados pelos futuros professores
Habilidades gerais a serem desenvolvidas pelos futuros professores
Habilidades específicas do ensino-aprendizagem da Geografia
Valores a serem cultivados pelos futuros professores
Unidade 1. Objetivos, atividades, recursos e calendárioObjetivo do curso
Expectativa de aprendizagem
Recursos básicos
Recursos complementares
Aula 1 (Terça, 01 fev. 2022 / Quarta, 02 fev. 2022)
Grupos e leituras da turma de TERÇA-FEIRA
Grupos e leituras da turma de QUARTA-FEIRA
Aula 2 (Terça, 08 fev. 2022 / Quarta, 09, fev. 2022)
Aula 3 (Terça, 15 fev. 2022 / Quarta, 16, fev. 2022)
Aula 4 (Terça, 22 fev. 2022 / Quarta, 23 fev. 2022)
Aula 5 (Terça, 08 mar. 2022 / Quarta, 09 mar. 2022)
Grupos da TERÇA-FEIRA
Ferramentas para Detecção de Plágio
Grupos da QUARTA-FEIRA
Unidade II. Objetivos, atividades, recursos e calendárioObjetivo da unidade
Expectativa de aprendizagem
Recursos básicos
Recursos complementares
Aula 6 (Quarta, 16 mar. 2022)
Aula 7 (Quarta 23 mar. 2022)
Aula 8 (Quarta, 30 mar. 2022)
Aula 9 (Quarta, 06 mar. 2022)
Aula 10 (Quarta, 13 abr. 2022)
Unidade III. Objetivos, atividades, recursos e calendárioObjetivo do curso
Expectativa de aprendizagem
Recursos básicos
Aula 11 (Quarta, 20 abr. 2022)
Aula 12 (Quarta, 27 abr. 2022)
Aula 13 (Quarta, 04 maio 2022)
Aula 14 (Quarta, 11 maio 2022)
Aula 15 (TERÇA-FEIRA 17 DE MAIO; Quarta, 18 maio 2022)
ENCERRAMENTO 25 DE MAIO DE 2022
Bibliografia básica ALMEIDA, Rosângela Doin de (Org). Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2014. BREDA, Thiara Vichiato. Jogos geográficos na sala de aula. Curitipa: Appris, 2018. CASTELLAR, Sonia. (Org.) Educação Geográfica: teorias e práticas docentes. 2ed. São Paulo: Contexto, 2009. CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos; COSTELLA, Roselane Zordan. Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial. Porto Alegre: Editora da PUC-RS, 2016. CAVALCANTI, Lana de Souza. O Ensino de Geografia na Escola. São Paulo: Papirus, 2016. VESENTINI, José William (Org.). O Ensino de Geografia no século XXI. São Paulo: Papirus: 2016. Bibliografia complementar MOREIRA, Ruy. O que é Geografia? 2ed. São Paulo: Brasiliense, 2010. Documentos básicos BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular . Brasília: SEB/CNE, sd. SERGIPE. Secretaria de Estado da Educação. Currículo de Sergipe - Educação Infantil e Ensino Fundamental. Aracaju: SED, 2018. (*) Para os que cursam esta disciplina autonomamente, a distribuição de horas, a criação de grupos de whats app, a avaliação por teste (segunda unidade), a avaliação colaborativa e as atividades em equipe são flexibilizadas em benefício da organização individual do cursista. Itamar Freitas. São Cristóvão, 14 de janeiro de 2022. Qual a importância do ensino da Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental?Por meio da geografia, nas aulas dos anos iniciais do ensino fundamental, podemos encontrar uma maneira interessante de conhecer o mundo, de nos reconhecermos como cidadãos e de sermos agentes atuantes na construção do espaço em que vivemos. E os nossos alunos precisam aprender a fazer as análises geográficas.
Qual o papel da Geografia no ensino fundamental?Ler o mundo da vida, ler o espaço e compreender que as paisagens que podemos ver são resultado da vida em sociedade, dos homens na busca da sua sobrevivência e da satisfação das suas necessidades. Em linhas gerais, esse é o papel da geografia na escola.
Qual o principal objetivo do estudo da Geografia na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental?A geografia é uma área da ciência de suma importância, principalmente na educação infantil, pois nessa fase a criança precisa explorar o mundo que a rodeia como forma de orientar-se, localizar-se, deslocar-se e agir no meio.
O que é o estudo da Geografia ensino fundamental?O que o aluno aprende A desenvolver também a percepção de seu papel no espaço geográfico e identificar, compreender e explicar elementos da natureza (clima, relevo, recursos hídricos etc.) e da sociedade (considerando as dimensões econômica, política, social e cultural), percebendo a dinâmica entre elas.
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