Foto: Getty Image Você já conhece essa história: quando a pandemia do novo coronavírus se agravou em meados de março, as escolas fecharam e os educadores tiveram de se reinventar para garantir o direito de todos à Educação. E você também conhece bem os desdobramentos provocados por essa situação ímpar. Estudantes sem conexão com a internet e desmotivados, dificuldades para apresentar aulas online, dúvidas sobre como engajar e avaliar a turma… Show Quem trabalha com turmas que têm alunos com deficiência tem desafios ainda maiores. É preciso pensar em formas eficientes para se comunicar com eles a distância e pensar no que fazer para apresentar conteúdos acessíveis, dentre outros detalhes. Para contribuir com quem está buscando saídas para não deixar nenhum aluno com deficiência para trás mas ainda tem muitas dúvidas sobre como lidar com o público da Educação Especial neste momento delicado, NOVA ESCOLA convidou Lailla Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM), e Maria da Paz Castro (Gunga), coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da Escola da Vila, em São Paulo, para responder 12 perguntas sobre o inclusão na Educação. Confira. 1. Se não recebo devolutivas de familiares ou responsáveis por alunos com deficiência sobre as atividades enviadas para casa, devo insistir para que a criança participe ou respeitar o silêncio deles? Inclusão: um direito antes, durante e depois da pandemia Professoras e professores contaram o que têm feito para incluir todos os alunos nas atividades de ensino remoto. Conheça essas histórias e aprofunde seus conhecimentos sobre o tema: 2. Sou professor de uma turma regular. Posso contar com a parceria de um professor do AEE para pensar as adaptações necessárias nesse momento para estudantes com deficiência?
Como garantir esse profissional? 3. Qual é o papel do
profissional do AEE no planejamento e dia a dia do ensino remoto? Desmistifique os mitos sobre o AEE Conheça 5 pontos sobre o papel dessa função na escola e para uma educação inclusiva. Os profissionais do AEE também relataram situações que viveram durante suas trajetórias. 4. O que preciso levar em conta no planejamento das atividades para os estudantes com deficiência no ensino remoto?Primeiramente, Gunga Castro explica que é preciso considerar que os alunos são diferentes entre si, ainda que tenham a mesma deficiência, por exemplo. Faz-se necessário, então, levar em conta as potencialidades e as necessidades de cada um para traçar um plano de trabalho individual, ainda que breve e que possa ser revisado sempre. Nenhum estudante aprende com uma intervenção feita para todos. “Se tivermos que pensar em aspectos a serem considerados, é importante que se leve em conta, além das potencialidades e das aprendizagens que ele já construiu, o tipo de ajuda e apoio que cada um pode necessitar”, explica. Ele precisa da presença de um adulto para realizar as atividades ou participar dos encontros remotos? Será necessária uma preparação anterior, para que ele conheça minimamente o que vai ser proposto? Algum material específico? Alguma conversa com os pais ou adulto responsável? Com que grau de autonomia podemos contar? Será necessário algum tipo de acesso comunicativo, como linguagem de sinais, descritor etc.? “Vale salientar ainda que, por mais que a interlocução com a família ou a presença de profissionais de apoio sejam importantes, não podemos deixar de ouvir o próprio aluno e dar a ele a oportunidade de mostrar a melhor forma de atendê-lo, e de que maneira ele se sente mais confortável”, diz Gunga. 5. O que preciso considerar se a aula é digital? É importante garantir, por exemplo, que materiais em vídeos tenham legendas impressas, audiodescrição e janela de tradução de
Libras, ou que textos sejam legíveis por meio de softwares? 6. Devo estabelecer metas de aprendizagem para as estudantes com deficiência nesse período? Tecnologias assistivas de baixo custo Existem alternativas que podem auxiliar nas barreiras de comunicação, visão e audição durante o ensino remoto. NOVA ESCOLA BOX trouxe algumas sugestões de ferramentas e dicas. 7. Como posso fazer uma boa avaliação
formativa dos alunos com deficiência durante o período de aulas remotas? O que devo considerar como parâmetros? 8. Uma das principais questões sobre inclusão em escolas regulares é a interação com outros estudantes. Qual a importância
disso durante a pandemia? Quais ações podem ser boas práticas para garantir que os alunos com deficiência sigam tendo esses momentos com os colegas? 9.
Os alunos com deficiência devem voltar para a escola quando as aulas presenciais voltarem durante a pandemia? 10. Quais são as dicas para garantir a adaptação dos alunos com deficiência no retorno
presencial considerando o tempo distante da escola e dos colegas? 11. Há mitos ou ideias equivocadas sobre a inclusão dos estudantes com deficiência que precisam ser derrubadas nesse momento de
pandemia? 12. Quais lições podemos tirar do período de isolamento social e de suspensão das aulas presenciais? O que é mais importante ao realizar adaptações curriculares?Para a adaptação curricular, o trabalho na grade da criança especial é fundamental. Mudando-a conforme as necessidades e realizando alterações de horários. É mais satisfatório que a criança especial chegue bem na escola, independendo do horário, do que chegar cedo cansado e propenso a gatilhos emocionais.
Quais são os principais tipos de adaptações curriculares?De modo geral, pode-se falar em dois tipos de adaptações curriculares, as chamadas adaptações de acessibilidade ao currículo e as adaptações pedagógicas (SME-RJ, 1996).
Qual o principal objetivo da educação no que se refere à educação inclusiva?O ensino inclusivo é um tipo de ensino que tem como objetivo principal estabelecer a igualdade de possibilidades e oportunidades no âmbito da educação. Ou seja, visa tornar um direito de todos estudantes (crianças, adolescentes e adultos em ensino superior) o de frequentar um ambiente educacional inclusivo.
Quais os 5 princípios da educação inclusiva?São eles:. 1 – Toda pessoa tem direito de acesso à educação. ... . 2 – Toda pessoa aprende. ... . 3 – O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular. ... . 4 – O convívio no ambiente escolar comum beneficia a todos. ... . 5 – A educação inclusiva diz respeito a todos.. |