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A criança que sai da educação infantil e entra no ensino fundamental enfrenta diversos desafios: os espaços, a interação com os educadores e as propostas pedagógicas são muito diferentes das que conhece. De que forma a secretaria de educação pode organizar esse momento de transição entre as etapas para que o processo seja realizado com qualidade? Veja a entrevista sobre o tema que fizemos com Raquel Franzim, do Instituto Alana, e reflita sobre o trabalho de sua rede. Quando falamos da transição da educação infantil para o ensino fundamental, estamos falando da mudança entre pré-escola e primeiro ano? Não só. É necessário considerar os tempos da escola, da criança, dos ciclos e da política. Reflita sobre isso: De que forma a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta para esse período da passagem das crianças entre as etapas? A BNCC estabelece a importância da continuidade entre a educação infantil e o ensino fundamental, aprofundando e ampliando as experiências da criança. Veja só: O que muda no olhar dos profissionais para a criança que está na educação infantil e no ensino fundamental? A criança de até 6 anos vive um momento de sua vida muito singular, e diferente do período seguinte da infância, que segue até os 12 anos. As ações dos profissionais e demais adultos que acompanham o desenvolvimento dos pequenos devem levar isso em conta. Assista: Como favorecer a participação das famílias nos períodos de transição entre educação infantil e ensino fundamental? O vínculo estabelecido com as famílias das turmas de até 5 anos deve procurar ser mantido no ensino fundamental, de acordo com suas especificidades. Acompanhe: Como os currículos e os projetos políticos pedagógicos devem ser construídos considerando essa transição? Como professor, equipe da secretaria de educação, gestores escolares e famílias devem estar envolvidos? Desde a equipe técnica até a experiência das crianças e das famílias, muitos são os responsáveis por uma transição de qualidade para as crianças, e os documentos da rede e da escola precisam contemplar esses olhares. Veja só: Quais os indicadores que verificam a qualidade da transição entre as etapas? Assim como os demais processos das escolas, é necessário que as equipes técnicas pensem a forma de avaliar as ações realizadas e a política pública implementada. Reflita com a fala da entrevistada: Qual o significado da transição da educação infantil para educação Fundamental?A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I é um período repleto de mudanças para os alunos e para os seus pais. Novas configurações na classe, novos professores, conteúdos mais complexos, mais autonomia nos estudos e mais exigência nas avaliações.
Qual a importância do período de transição da educação infantil para o ensino fundamental para o desenvolvimento da criança?Quando a transição da educação infantil para o ensino fundamental é saudável e harmoniosa, seguindo as orientações da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), proporciona acolhimento e serve como uma ponte segura entre uma fase escolar e outra, garantindo que a criança não se assuste e consiga se adaptar gradativamente ...
Quais os desafios presentes na transição da educação infantil para o ensino fundamental?Nos dois, temos grandes desafios: o de pensar a creche, a pré-escola e a escola como instâncias de formação cultural; o de ver as crianças como sujeitos de cultura e história, sujeitos sociais (KRAMER, 2007, p. 20).
Qual é a relação entre a educação infantil e o ensino fundamental?Educação infantil e ensino fundamental são indissociáveis: ambos envolvem conhecimentos e afetos; saberes e valores; cuidados e atenção; seriedade e riso [...]. Na educação infantil e no ensino fundamental, o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todos [...].
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Qual o significado de transição da educação infantil para o fundamental?
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