Observe a ilustração e imagine que você e um viajante dos anos 1400

História, 15.08.2019 00:17

1) analise a citação a seguir: "o processo iniciado na cidade do porto em 1820 foi resultado de uma espécie de desapontamento quase que generalizado do lusitano diante da situação vexatória com que se viu obrigado a conviver desde as invasões francesas, quando a sede administrativa do reino foi transferida para a américa portuguesa, de onde as ordens passaram a vir, além da crise econômica em que se viu mergulhado. sintetizando os sentimentos vividos pelos portugueses a partir da experiência iniciada em 1820, foi um momento em que se falou de liberdade contra o despotismo e de regeneração contra a decadência. essas seriam as palavras-chave que serviriam parailustrar o movimento vintista, nome pelo qual ficou conhecido o pensamento político iniciado em 1820”. assinale a alternativa que apresenta o nome pelo qual ficou conhecido o movimento revolucionário que eclodiu na cidade do porto, em portugal, na década de 1820: alternativas: a) revolução colonial do porto. b) revolução do proletariado do porto. c) revolução mercantilista do porto. d) revolução socialista do porto. e) revolução liberal do porto. 2) analise a citação a seguir: “a questão do regresso ou não de dom joão vi logo se esvaziou. temendo perder o trono caso não regressasse a portugal, o rei decidiu-se afinal pelo retorno. embarcou em abril de 1821, acompanhado de 4 mil portugueses. nos meses seguintes, ocorreram no brasil as eleições para as cortes. quase todos os eleitos eram nascidos no brasil. entre eles, estavam alguns defensores radicais ou ex-radicais da independência, como cipriano barata (bahia), muniz tavares (pernambuco) e antônio carlos ribeiro de andrada (são paulo), que haviam participado da revolução de 1817. também se incluíam nomes como o do padre feijó e nicolau de campos vergueiro, políticos de relevo nos anos seguintes da história do brasil”. fausto, boris. história do brasil. são paulo: editora da usp, 1994, p. 82. dom joão vi, em meio ao turbulento contexto envolvendo seu retorno ou não para portugal decide, em abril de 1821, retornar à europa, deixando alternativas: a) o país independente com a proclamação do império atlântico americano, em 1822. b) como sucessor seu filho, dom pedro, como príncipe regente. c) a administração da colônia portuguesa sob controle da inglaterra. d) o brasil sem realizar nenhuma benfeitoria na principal colônia portuguesa na américa. e) como legado o decreto que possibilitou o fim da escravidão no brasil, em 1822. 3) leia a citação a seguir, extraído do artigo "d. joão e as histórias dos brasis", do historiador josé murilo de carvalho: "minha tese tem sido sempre que sem a vinda da corte não haveria brasil. em outras palavras, que a vinda da corte foi condição necessária, embora não suficiente, da existência do brasil assim como hoje o conhecemos. esse ponto me parece difícil de negar. tenho usado como argumento um pequeno experimento mental que me parece convincente. o exercício consiste em supor a muito plausível opção de d. joão por permanecer em portugal em vez de fugir para a colônia. as consequências dessa hipotética decisão não são difíceis de imaginar. basta verificar o que de fato se deu, logo depois da fuga de d. joão, na espanha e em suas colônias da américa: prisão e exílio dos reis e fragmentação da colônia". carvalho, josé murilo de. d. joão e as histórias dos brasis. revista brasileira de história, são paulo, v. 28, n. 56, p. 551-572, 2008, p. 553. com base no texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: i. caso d. joão não tivesse vindo para a colônia, essa não se manteria e, como resultado, não teríamos o país que temos hoje, alguns países que se formariam poderiam até adotar o nome de brasil, mas não seria o brasil da atualidade. porque ii. segundo o historiador josé murilo de carvalho, muito provavelmente a colônia de portugal na américa teria seguido o mesmo caminho da colônia espanhola na américa. a respeito dessas asserções, assinale a opção correta: alternativas: a) as asserções i e ii são proposições verdadeiras e a ii é uma justificativa da i. b) as asserções i e ii são proposições verdadeiras, mas a ii não é uma justificativa da i. c) a asserção i é uma proposição verdadeira, e a ii é uma proposição falsa. d) a asserção i é uma proposição falsa, e a ii é uma proposição verdadeira. e) as asserções i e ii são proposições falsas.

Respostas: 2

1 E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES 6º ANO SEMANA: 13 A 17/09 LÍNGUA PORTUGUESA Pág. 1 Aula 1 e 2 (segunda-feira) A música faz parte do cotidiano do ser humano, encanta e faz refletir. Vamos apreciar uma canção brasileira de Luiz Gonzaga e Herve Cordovil A vida do viajante. A mesma mostra, através de seus versos, a dura realidade do migrante. Para acompanhar a letra da canção na voz de Luiz Gonzaga e Gonzaguinha observe o link: A vida do viajante Minha vida é andar por este país Pra ver se um dia descanso feliz Guardando as recordações Das terras onde passei Andando pelos sertões E dos amigos que lá deixei Chuva e sol Poeira e carvão Longe de casa Sigo o roteiro Mais uma estação E a alegria no coração Minha vida é andar por esse país Pra ver se um dia descanso feliz Guardando as recordações Das terras onde passei Andando pelos sertões E dos amigos que lá deixei Mar e terra Inverno e verão Mostre o sorriso Mostre a alegria Mas eu mesmo não E a saudade no coração Minha vida é andar por esse país Pra ver se um dia descanso feliz Guardando as recordações Das terras onde passei Andando pelos sertões E dos amigos que lá deixei Chuva e sol Poeira e carvão Longe de casa Sigo o roteiro Mais uma estação E a alegria no coração

2 Agora vamos refletir um pouco sobre a canção. Pág Você gostou da canção? 2- O que mais chamou a sua atenção? Aula 3 (terça-feira) Retome a canção brasileira de Luiz Gonzaga e Herve Cordovil A vida do viajante e continue respondendo as questões na sequência. 1- A música passa uma mensagem, tem um tema principal. Qual é esse tema? 2- Esta canção conta uma história. Faça um resumo com suas palavras. 3- Observe o verso abaixo e explique o que você entende. E a saudade no coração Aula 4 (quarta-feira) Retome a canção brasileira de Luiz Gonzaga e Herve Cordovil A vida do viajante e continue respondendo as questões na sequência. 1- Assinale a alternativa que mais representa a letra da canção. a) Valorização dos elementos da tradição nordestina b) Denuncia aos problemas causados pela seca. c) Alegria ao descrever os belos lugares por onde a música se passa. d) As experiências vividas pelo migrante em sua jornada. 2- Observe o quadro de Gontran Guanaes Netto, Os retirantes (1982). Que relação é possível estabelecer entre o quadro e a canção A vida do viajante?

3 Pág. 3 Aula 5 (quinta-feira) Observe a charge a seguir e responda ao que se pede. 1- Qual é o assunto da charge? 2- Qual é a mensagem que a charge passa? Explique. 3- Escreva suas impressões e sentimentos sobre o momento que estamos passando segundo a charge acima.

4 Aula 6 (sexta-feira) Leia atentamente os textos a seguir e responda ao que se pede. Pág Água Da nuvem até o chão, do chão até o bueiro Do bueiro até o cano, do cano até o rio Do rio até a cachoeira Da cachoeira até a represa, da represa até a caixa-d água Da caixa-d água até a torneira, da torneira até o filtro Do filtro até o copo Paulo Tatit e Arnaldo Antunes. Canções de brincar. Palavra Cantada produções musicais, Qual é a ideia principal do texto? a) Os sons que a água faz. b) Os diferentes lugares onde encontramos a água. c) O caminho que a água faz para chegar até nós. d) A poluição das águas por todas as pessoas. 2- OBSERVE: As características do texto tais como o uso da imagem e o texto verbal dando uma instrução sobre o livro, indicam que se trata de: a) Um cartaz publicitário. b) Um cartaz informativo. c) Uma fábula. d) Uma crônica.

5 MATEMÁTICA Pág. 5 Aula 1 NÚMEROS QUEBRADOS: AS FRAÇÕES Introdução Os números quebrados são uma construção dos seres humanos, motivada por necessidades práticas, como medir comprimentos, superfícies e outras grandezas físicas. O que você já sabe? Você já comprou ou viu alguém comprar meia dúzia de ovos, um quarto de queijo fatiado etc.? O uso dessas expressões faz parte do nosso cotidiano, não é? E se, antes de ir ao supermercado, você fosse montar uma lista de compras. Como escreveria essas quantidades? Frações Na vida e na escola, os primeiros números que se aprendem são os números para contar, ou seja, os números naturais (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10...). Mas, quando os seres humanos precisaram medir e quantificar coisas, eles se deram conta de que os números naturais não eram suficientes para representar tudo o que necessitavam. Quando usavam palmos para medir o comprimento de alguns objetos, percebiam que nem tudo podia ser medido contando uma quantidade inteira de palmos. Um pedaço de madeira, por exemplo, poderia medir 3 palmos e alguma coisa a mais ; e esse alguma coisa era menor que um palmo, ou seja, menor que uma unidade. Problemas de medida como esse motivaram a invenção das frações. As frações ou números quebrados como eram chamados pelos povos da Antiguidade foram uma ideia útil para resolver problemas de muitos tipos. Elas são usadas para representar a parte de um todo. Aula 2 Exemplos do uso de fração

6 É possível dizer, por exemplo, que apenas uma fração dos 12 bancos de uma van está ocupada pelos passageiros e pelo motorista. Pág. 6 O todo está representado pelos 12 lugares, e a parte, pelos 9 bancos ocupados: assentos ocupados: 9 lugares; o todo (a van cheia): 12 lugares. Outro exemplo bem comum de uso de frações aparece na divisão de pizzas em fatias. Quando se divide uma pizza, cada fatia representa uma fração do todo, da pizza inteira. Nas pizzarias, é comum dividi-la em 6 ou 8 fatias. Aulas 3 e 4 Continuação sobre frações Quando se usa frações para quantificar ou comparar, deve-se tomar cuidado para que elas se refiram ao mesmo todo. O que você escolheria comer quando estivesse com muita fome: 1 pedaço de uma pizza grande dividida em 8 partes iguais ou 1 pedaço de uma pizza de tamanho pequeno dividida em 4 partes iguais?

7 Pág. 7 Sua escolha dependeu do tamanho da pizza? Agora, se as pizzas fossem do mesmo tamanho, mas divididas em quantidades diferentes de partes, qual seria o maior pedaço? Assim, quanto maior for o número de partes em que se dividir o todo, menor será a parte obtida. Visualização e representação de frações Na representação de um número fracionário, usam-se dois números inteiros separados por uma barra horizontal. O número abaixo da barra horizontal tem de ser necessariamente diferente de zero. Observe o retângulo dividido em 8 partes iguais, como se pode encontrar embarras de chocolate:

8 Pág. 8 Cinco partes estão pintadas de laranja; logo, o número 5 numera essas partes, e o número 8 denomina o total de partes em que a barra foi dividida. Assim, a parte laranja, em relação ao todo, é representada pela fração 5 8 O número acima da barra horizontal é chamado numerador, e o número a baixo, denominador. Aula 5 ATIVIDADE 1: A forma das frações Nesta atividade, você fará exercícios de aplicação desse conteúdo, assim como a leitura correta das frações, percebendo o que elas expressam e a função do numerador e do denominador. Represente as regiões pintadas usando a forma fracionária: Lembrete : Numerador( Quantidade de partes pintadas) Denominador( Total de partes que a figura foi dividida).

9 Aula 6 Pág. 9 Atividade 2 Desenhe regiões retangulares ou circulares relacionadas às frações a seguir: Lembrete : Numerador( Quantidade de partes pintadas) Denominador( Total de partes que a figura foi dividida) Exemplo : Desenhar uma região retangular ou circular relacionada a fração Representa duas partes pintadas em um total de três partes iguais HISTÓRIA Aula 1 Roma Antiga A cidade de Roma nasceu como uma pequena aldeia e se tornou um dos maiores impérios da Antiguidade. Situada na Península Itálica, centro do Mediterrâneo europeu, Roma era o centro da vida política e econômica da região.

10 Pág. 10 Fundação de Roma A fundação de Roma está envolta em lendas. Segundo a narrativa do poeta Virgílio, em sua obra Eneida, os romanos descendem de Enéias, herói troiano, que fugiu para a Itália após a destruição de Troia pelos gregos, por volta de 1400 a.c. Reza a lenda que os gêmeos Rômulo e Remo, descendentes de Enéias, foram jogados no rio Tibre, por ordem de Amúlio, usurpador do trono. Detalhe da pintura de Rubens que retrata Rômulo e Remo amamentados por uma loba Amamentados por uma loba e depois criados por um camponês, os irmãos voltam para destronar Amúlio. Os irmãos receberam a missão de fundar Roma, em 753 a.c. Rômulo, após desentendimentos, assassinou Remo e se transformou no primeiro rei de Roma. Na realidade, Roma formou-se da fusão de sete pequenas aldeias de pastores latinos e sabinos situadas às margens do rio Tibre. Depois de conquistada pelos etruscos chegou a ser uma verdadeira cidade-estado. Monarquia Romana (753 a.c. a 509 a.c.) Na Roma monárquica, a sociedade era formada basicamente por três classes sociais: os patrícios, a classe dominante, formada por nobres e proprietários de terra; os plebeus, que eram constituídos por comerciantes, artesãos, camponeses e pequenos proprietários; os clientes, que viviam da dependência dos patrícios e os plebeus, e eram prestadores de serviços. Na monarquia romana, o rei exercia funções executiva, judicial e religiosa. Era assistido pela Assembleia Curiata, que estava formada por trinta chefes de famílias do povo. Sua função mudou ao longo dos séculos, mas eram responsáveis por elaborar leis, recursos jurídicos e ratificar a eleição do rei. Em certos períodos a Assembleia Curiata deteve mais poder que o Senado.

11 Pág. 11 O Senado, composto pelos patrícios, assessorava o rei e tinha o poder de vetar as leis apresentadas pelo monarca. As lendas narram os acontecimentos dos sete reinados da época. Durante o governo dos três últimos, que eram etruscos, o poder político dos patrícios declinou. A aproximação dos reis com a plebe descontentava os patrícios. Em 509 a.c., o último rei etrusco foi deposto e um golpe político marcou o fim da monarquia. República Romana (509 a.c. a 27 a.c.) A implantação da república significou a afirmação do Senado, o órgão de maior poder político entre os romanos. O poder executivo ficou a cargo das magistraturas, ocupadas pelos patrícios. A república romana foi marcada pela luta de classes entre patrícios e plebeus. Os patrícios lutavam para preservar privilégios e defender seus interesses políticos e econômicos, mantendo os plebeus sob sua dominação. Entre 449 e 287 a.c. os plebeus organizaram cinco revoltas que resultaram em várias conquistas: Tribunos da plebe, Leis das XII tábuas, Leis Licínias e Lei Canuleia. Com essas medidas, as duas classes praticamente se igualaram. Aula 2 A Expansão Romana A primeira etapa das conquistas romanas foi marcada pelo domínio de toda a Península Ibérica a partir do século IV a.c. A segunda etapa foi o início das Guerras de Roma contra Cartago, chamadas Guerras Púnicas (264 a 146 a.c.). Em 146 a.c. Cartago foi totalmente destruída. Em pouco mais de cem anos, toda a bacia do Mediterrâneo já era de Roma. Crise da República Na República romana, a escravidão era a base de toda produção e o número de escravos ultrapassava os de homens livres. A violência contra os escravos causou dezenas de revoltas. Uma das principais revoltas escravos foi liderada por Espártaco entre 73 a 71 a.c. À frente das forças rebeldes, Espártaco ameaçou o poder de Roma. Para equilibrar as forças políticas, em 60 a.c., o Senado indicou três líderes políticos ao consulado, Pompeu, Crasso e Júlio César, que formaram o primeiro Triunvirato. Após a morte de Júlio César, foi instituído o segundo Triunvirato constituído por Marco Aurélio, Otávio Augusto e Lépido.

12 Pág. 12 As disputas de poder eram frequentes. Otávio recebeu do senado o título de Princeps (primeiro cidadão) foi a primeira fase do império disfarçado de República. Aula 3 Atividades 1-As Guerras Púnicas, conflitos entre Roma e Cartago, no século II a.c., foram motivadas: a) pela disputa pelo controle do comércio no Mar Negro e posse das colônias gregas. b) pelo controle das regiões da Trácia e Macedônia e o monopólio do comércio no Mediterrâneo. c) pelo domínio da Sicília e disputa pelo controle do comércio no Mar Mediterrâneo. d) pela divisão do Império Romano entre os generais romanos e a submissão de Siracusa a Cartago. e) pelo conflito entre o mundo romano em expansão e o mundo bárbaro persa. 2- Durante a República Romana, a conquista da igualdade civil e política, os tribunos da plebe e a lei das Doze tábuas foram decorrentes: a) da marginalização política, discriminação social e desigualdade econômica que afetavam a plebe romana. b) da crise do sistema escravista de produção, transformando escravos em colonos e consequente declínio da agricultura. c) do elevado poder do exército, que para conter a pressão das invasões bárbaras realizou reformas político-administrativas. d) do afluxo de riqueza para Roma devido às conquistas e enfraquecimento da classe equestre. e) da elevação do cristianismo que pregava a igualdade de todos os homens. 3- Segundo o texto, quais são os períodos em que a Roma antiga se divide?

13 Pág. 13 GEOGRAFIA Aula 1 POPULAÇÃO BRASILEIRA As características e os principais dados da população brasileira. Leia e confira! A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190 milhões de habitantes, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE. Desde o século XX, o número de habitantes do nosso país cresceu mais de 10 vezes! Mas quais são as características gerais dessa população? Do total de pessoas que vivem no Brasil, 51,8% (um pouco mais da metade) são mulheres e 48,5% são homens. A estimativa é que existam no país seis milhões de mulheres a mais que os homens. A diferença, no entanto, é que a maior parte dos homens tem idade entre 25 e 39 anos, enquanto, entre as mulheres, a maioria está com idade entre 40 e 59 anos. Dividindo a população por cor, 47,7% das pessoas declaram-se brancas, 43,1% declaram-se pardas e 7,6% declaram-se negras. Estes dados são do Censo Demográfico de 2010 e, se comparados ao censo demográfico de 2000, representam um aumento da população negra e parda, além de uma diminuição das pessoas que se declaram como brancas. O Brasil é um país com uma grande diversidade étnica A Região mais populosa do Brasil é a Sudeste, com 42% do número total de pessoas; em segundo lugar fica a região Nordeste, com 27%; em terceiro fica a região Sul, com 14%; em quarto, a região norte, com 8%, e, por último, o centro-oeste, com 7%. O estado mais populoso é São Paulo, com mais de 41 milhões de habitantes, seguido por Minas Gerais, que conta com quase 20 milhões e, em terceiro lugar, o Rio de Janeiro, com 16 milhões. O estado que possui o menor número de pessoas é Roraima, com menos de 500 mil. Entre os municípios, a liderança fica com a cidade de São Paulo, com quase 12 milhões, e a lanterna fica com a pequena cidade de Borá, no interior paulista, com pouco mais que 800 pessoas. Com a análise dos dados demográficos disponibilizados pelo Censo Demográfico do IBGE é possível concluir que a população brasileira é, em sua maioria, urbana. Pouco mais de 84% dos brasileiros vivem nas cidades, e menos de 16% dos brasileiros vivem no campo.

14 Pág. 14 Por Rodolfo Alves Pena Graduado em Geografia Exercícios de fixação 1) O Brasil é conhecido por ser um país multiétnico. São colocados como os principais elementos formadores da nação brasileira: a) Portugueses, os africanos e os imigrantes árabes, japoneses, italianos e alemães. b) Imigrantes italianos, africanos e os imigrantes árabes. c) Indígenas, imigrantes árabes e os imigrantes japoneses e italianos. d) Os nativos brasileiros os indígenas, os europeus brancos e os africanos, povo que aqui foi escravizado. e) Os africanos negros escravizados, os europeus essencialmente italianos, holandeses e alemães e os imigrantes árabes. 2) Uma população, com origem comum, sustentou a economia do país durante vários anos por meio de seu trabalho, embora tenha sido trazida à força para o Brasil. Boa parte de nossa cultura, práticas sociais, religiões, tradições e costumes está associada a valores oriundos desse povo. O fragmento acima faz referência a que elemento étnico constituinte da população brasileira? a) Imigrantes árabes. b) Africanos c) Imigrantes japoneses. d) Indígenas. e) Alemães e italianos. Aula 2 População brasileira Atualmente, o Brasil possui a quinta maior população do mundo, conforme dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o país atingiu em 2010, habitantes, apresentando uma concentração populacional inferior apenas a dos referidos países: China (1,3 bilhão), Índia (1,2 bilhão), Estados Unidos (317,6 milhões) e Indonésia (232,5 milhões). A divisão da população brasileira conforme o sexo é a seguinte: mulheres (51%), homens (49%). As mulheres também são a maioria nas universidades 57%. A taxa de crescimento demográfico do Brasil está em constante processo de declínio. Esse fato é consequência do planejamento familiar, e, principalmente, da redução da taxa de

15 Pág. 15 fecundidade (número de filhos gerados por cada mulher). Conforme dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) em 2008, a taxa de fecundidade da mulher brasileira é de 1,89. Apesar de ser um país populoso (população absoluta), o Brasil é pouco povoado (população relativa), pois sua densidade demográfica é de apenas 22,4 habitantes por quilômetro quadrado. Seu território é habitado de forma extremamente desigual São Paulo é o estado mais populoso, com habitantes, enquanto Roraima, estado menos populoso, possui habitantes. A ocupação populacional nas diferentes Regiões comprova essa concentração desigual no território brasileiro. Nordeste habitantes, densidade demográfica de 34,2 hab./ km². Norte habitantes, densidade demográfica de 4,1 hab./ km². Sul habitantes, densidade demográfica de 47,5 hab./ km². Sudeste habitantes, densidade demográfica de 87 hab./ km². Centro-Oeste habitantes, densidade demográfica de 8,7 hab./ km². Portanto, a Região Sudeste é a mais populosa e mais povoada do Brasil, com destaque para os estados de São Paulo e Rio de Janeiro. Há quatro décadas, o Sudeste caracteriza-se como tal. A expectativa de vida do brasileiro está crescendo a cada ano, fator resultante de melhorias nas condições de vida e saúde no país. Conforme pesquisa realizada pelo IBGE, a população do Brasil vive em média 72,8 anos. Atualmente, o país ocupa o 80 lugar no ranking mundial da expectativa de vida da Organização das Nações Unidas (ONU). O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) brasileiro também está ampliando a cada ano, de acordo com o relatório mais recente, divulgado em 2010, o Brasil possui média de 0,699, ocupando a 73 posição no ranking mundial, composto por 169 países. A taxa de mortalidade infantil é outro índice social que tem apresentado melhorias. Conforme dados de 2009, publicados pelo o IBGE, a taxa de mortalidade infantil no Brasil passou de 33,5 crianças mortas por mil nascidas vivas, para 22, entre 1998 e Entretanto, o país tem muito a melhorar, especialmente em relação à desigualdade social, à saúde, educação, distribuição de renda, segurança, entre outros fatores. Exercícios de Fixação 1) De acordo com o Censo Demográfico de 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Brasil alcançou uma população de pessoas, totalizando 22.4 habitantes por km². Diante desses números, podemos concluir que o país é:

16 a) densamente povoado b) populoso c) homogeneamente povoado d) proporcionalmente adensado Pág. 16 2) A população brasileira, apesar dos esforços praticados pelo governo para uma melhor ocupação do território ao longo do século XX, ainda está presente no território de forma bastante concentrada. Sobre essa questão, responda ao que se pede. I. Assinale a região em que há o maior quantitativo populacional do país: a) Norte b) Nordeste c) Centro-Oeste d) Sudeste e) Sul II. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um dos motivos responsáveis pela concentração populacional no Brasil. a) Colonização concentrada em algumas faixas do território. b) Atividades econômicas mal distribuídas pelo espaço. c) Industrialização realizada primordialmente nos centros econômicos e de poder. d) Urbanização acelerada desde os tempos coloniais. e) Estabelecimento de oligarquias regionais que comandavam o território durante vários períodos da história brasileira. Aula 3 DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA Entenda como ocorre a distribuição da população brasileira ao longo do território nacional, com dados, informações e mapas. Há muita gente no Brasil! Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IBGE, a população do Brasil está estimada, para 2014, em mais de 202 milhões de pessoas. Mas como o nosso país possui uma área territorial de 8,5 milhões de km², significa que nós temos uma média de mais ou menos 27 pessoas para cada quilômetro quadrado, ou seja, tem espaço para todo mundo! O grande problema é que a população brasileira distribui-se irregularmente pelo nosso território. E o que isso quer dizer? Isso significa que algumas regiões concentram mais pessoas, enquanto em outras há mais espaço sobrando, até porque precisamos de lugares em

17 Pág. 17 que a natureza esteja mais preservada, livre de cidades, grandes fazendas e outras atividades humanas. Se observarmos o mapa a seguir, podemos notar como ocorre a distribuição da população brasileira: Mapa da distribuição da população brasileira pelo território ¹ Como podemos ver, a distribuição da população brasileira é muito limitada às zonas litorâneas do país. Isso se deve a motivos históricos e geográficos, que vêm desde os tempos de colonização até os períodos posteriores. Por exemplo: a grande concentração econômica e política do Brasil no Sudeste brasileiro, sobretudo nos séculos XVIII e XIX, fez com que a maior parte dos habitantes do país se concentrasse nessa região. Em números gerais, a distribuição da população brasileira efetua-se da seguinte forma, de acordo com os dados do Censo Demográfico de 2010: Sudeste: como já dissemos, é a região mais populosa do Brasil, com mais de 80 milhões de habitantes, com 42% da população brasileira e 87 habitantes para cada quilômetro quadrado. É muita gente no mesmo lugar! Para se ter uma ideia, se consideramos a cidade de São Paulo e a sua região metropolitana, temos mais habitantes (19 milhões) do que o Centro-Oeste inteiro! Nordeste: é a segunda região mais populosa, com quase 54 milhões de pessoas e 27,7% da população do nosso país. Ao todo, são mais de 34 pessoas para cada quilômetro quadrado. Sul: a terceira região mais populosa do Brasil, com 27 milhões de habitantes. Como a sua área é menor entre as regiões brasileiras, a sua densidade populacional (habitantes por quilômetro quadrado) é de 47,8 hab/km². Norte: é a quarta mais populosa, ganhando somente do Centro-Oeste brasileiro. Sua população é de 16 milhões de pessoas, mas podemos dizer que essa é a região mais vazia do país, pois é a maior e apresenta muito espaço sobrando... Ao todo, sua densidade demográfica é de quatro habitantes para cada quilômetro! Centro-Oeste: é a última colocada e possui 14,5 milhões de pessoas, com uma densidade demográfica de 8,6 hab/km². Mesmo assim, temos grandes cidades nessa região, sendo Brasília e Goiânia as maiores delas. Exercício de Fixação 1) Sobre a distribuição da população brasileira, bastante irregular, assinale o que for correto: a) O Sudeste é a região mais populosa e a mais povoada enquanto o Norte ou Amazônia é a região menos povoada. b) Dos estados brasileiros, São Paulo é o mais populoso com cerca de um quinto (20%) da

18 Pág. 18 população brasileira e Roraima é o menos populoso e o menos povoado, com menos de um habitante por quilômetro quadrado. c)a região Nordeste do Brasil é mais populosa do que a região Sul, mas é menos povoada na sua região litorânea e mais povoada no seu interior. d) A Grande São Paulo, sozinha, detém 11% do total da população brasileira, concentrada em uma área de cerca de 1% da área do país. e) A região Sul é menos povoada do que a região Centro-Oeste, uma vez que a população brasileira está mais concentrada no interior do país do que nas áreas mais próximas do mar CIÊNCIAS Aula 1 Sistema digestório Sistema digestório apresenta órgãos especializados na quebra dos alimentos em partículas menores e no aproveitamento dos nutrientes neles presentes. Esse sistema é também responsável por eliminar o material que não foi digerido. O sistema digestório humano é formado por uma espécie de canal alimentar, o qual se comunica com várias glândulas acessórias que liberam dentro dele substâncias essenciais para o processo de digestão. A seguir conheceremos mais sobre esse importante processo. O Sistema Digestório divide-se em duas partes. Uma delas é o tubo digestório (propriamente dito), antes conhecido como tubo digestivo. Ele se divide em três partes: alto, médio e baixo. A outra parte corresponde aos órgãos anexos. Veja no quadro abaixo os órgãos que compõem cada parte do Sistema Digestório. Partes Tubo digestório alto Tubo digestório médio Tubo digestório baixo Órgãos anexos Descrição Boca, faringe e esôfago. Estômago e intestino delgado (duodeno, jejuno e íleo). Intestino grosso (ceco, cólon ascendente, transverso, descendente, a curva sigmoide e o reto). Glândulas salivares, dentes, língua, pâncreas, fígado e vesícula biliar. O sistema digestório atua no processamento do alimento, garantindo a absorção dos nutrientes importantes para o corpo. O sistema digestório é formado pela boca, faringe,

19 Pág. 19 esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso e ânus. Fazem também parte desse sistema as seguintes glândulas acessórias: glândulas salivares, pâncreas e fígado. A digestão inicia-se na boca, com a ação da saliva e dos dentes. O bolo alimentar segue para a faringe, para o esôfago e atinge o estômago, onde sofre a ação do suco gástrico e transforma-se em quimo. O quimo chega ao intestino delgado e sofre a ação de secreções produzidas pelo próprio intestino delgado, pâncreas e fígado. No intestino delgado, ocorre grande absorção de nutrientes. No intestino grosso, há a formação das fezes, que são eliminadas para o meio externo pelo ânus. Aula 2 Sistema digestório Os movimentos peristálticos ocorrem como consequência da contração dos músculos lisos que constituem os órgãos do tubo digestório. Esses movimentos, chamados normalmente apenas de peristaltismo, são essenciais para o processo digestivo, uma vez que garantem a movimentação dos alimentos ao longo do sistema digestório. Como ocorrem os movimentos peristálticos? Os movimentos peristálticos são movimentos involuntários rítmicos que ocorrem graças a comandos do nosso sistema nervoso, mais precisamente o sistema nervoso autônomo. Essa porção do sistema nervoso é responsável por comandar as ações internas do nosso corpo, tais

20 Pág. 20 como o ritmo cardíaco e a secreção de algumas glândulas, além, é claro, do controle da musculatura lisa. O sistema nervoso autônomo é dividido em duas partes distintas: o sistema nervoso simpático e o parassimpático. Normalmente, enquanto um estimula a ação de um órgão, o outro causa sua inibição. No caso dos movimentos peristálticos, o parassimpático aumenta o peristaltismo, enquanto o simpático ocasiona a inibição dos movimentos. No esôfago, os movimentos peristálticos atuam como movimentos ondulados e de contração que fazem com que o bolo alimentar seja levado lentamente em direção ao estômago. Além de garantir que o alimento siga em direção ao estômago, o peristaltismo permite que o bolo alimentar seja misturado com os sucos digestivos. No intestino delgado, os movimentos peristálticos podem ser de dois tipos: ondas lentas e ondas rápidas. As ondas lentas são limitadas a pequenos segmentos do intestino, enquanto as ondas rápidas permitem que a massa alimentar percorra longas porções intestinais. Assim

21 Pág. 21 sendo, podemos perceber que a função dos movimentos peristálticos no intestino delgado é, principalmente, garantir a propulsão do alimento. Vale frisar que os movimentos peristálticos e outros movimentos realizados pelo intestino permitem também que o quimo seja transformado em quilo. Essa transformação ocorre porque o material recém-chegado do estômago (quimo) acaba sendo misturado às enzimas e à bile pelas contrações, transformando-se, assim, em quilo. Curiosidade: Os movimentos peristálticos são tão eficazes que, mesmo que fiquemos de cabeça para baixo, o alimento segue na direção correta. Aula 3 Atividades 1 - Escreva os nomes dos órgãos quem não estão preenchidos na imagem a seguir: R: 2 - Sistema digestório apresenta órgãos especializados na: a) Solidificação dos alimentos b) Quebra de alimentos

22 c) Reversão dos alimentos d) Direção dos alimentos 3 - Quais são as duas partes que o Sistema Digestório se divide? a) Tubo digestório e órgãos anexos b) Tubo relatório e órgãos anexos c) Tubo digestório e órgãos desnexos d) Tubo ambulatório e órgãos sanitários. Pág De exemplo de 3 glândulas anexas: R: 5 - Em qual locar ocorre a grande absorção de nutrientes R: LÍNGUA INGLESA Aula 1 My family Hi! My name is Carol. I have two families: one in Brazil, the other in the United States. My Brazilian family is not big, it is small: my father, my mother, she has beautiful eyes, my sister Karine, my little brother, Breno, has long hair, and me, of course. 1) Carol tem: A) uma família. B) duas famílias. C) quatro famílias. D) três famílias 2) A mãe de Carol: A) Tem olhos bonitos. B) Tem cabelos compridos. C) Tem mãos talentosas. D) Tem um bom coração. 3) Carol tem: A) Dois irmãos B) Apenas um irmão pequeno chamado Breno. C) Três irmãos. D) Quatro irmãos.

23 4) Observe os objetos abaixo: Pág. 23 Imagine que você foi ao Estados Unidos comprar os objetos acima. Ao ser abordado pelo vendedor você irá pedir: A) keyboard, mouse and printer. B) earphone, mouse and printer.c) keyboard, computer and scanner. D) zip drive, computer and printer. 5) Escolha a wh-question que melhor completa a oração: is your father? Quem é seu pai? A) What C) Where B) Who D) How Aula 2 Observe a tirinha e responda: 1) Qual a palavra em inglês que indica uma pergunta (question words), segunda a tirinha? a) house c) play b) How come d) Cebolinha 2) Qual é o pronome que a Mônica utiliza no primeiro quadrinho a) we c) I b) you d) they

24 3) Quais são os dois verbos utilizado por ela? a) want e play b) more e play c) any e come d) no Pág. 24 4) Observe os objetos abaixo: Imagine que você foi ao Estados Unidos comprar os objetos acima. Ao ser abordado pelo vendedor você irá pedir: A) keyboard, mouse and printer. B) earphone, mouse and printer.c) keyboard, computer and scanner. D) zip drive, computer and printer. 5) Escolha a wh-question que melhor completa a oração: is your father? Quem é seu pai? A) What C) Where B) Who D) How ARTE Aula 1 O que é Arte? Texto para reflexão Para José Leonardo do Nascimento (professor da Unesp) Não há definições absoluta do que seja arte. É muito difícil dizer o que é arte, embora a gente consiga identificar objetos artísticos. Arte cada um tem a sua? Quando vemos, ouvimos e tocamos, ou seja, quando experimentamos uma obra de arte, seus sentidos se revelam. A arte pode nos transportar para lugares maravilhosos, pode também falar diretamente com que estamos sentindo ou vivendo. Por isso não há certo ou errado na arte, mas sim possibilidades de expressão. Então podemos afirmar que a arte é uma das linguagens que utilizamos para comunicar nossa visão do mundo (ideias, sentimentos, emoções, etc.). As quatro linguagens da Arte Ao estudarmos a disciplina de arte vemos que ela se classifica em 4 linguagens artísticas que se dividem em: Artes Visuais, Teatro, Música e Dança. Artes Visuais- As artes que normalmente remetem o sentido da visão como o seu meio principal de apreciação costumam ser chamadas de Artes Visuais. Consideram-se artes visuais

25 Pág. 25 as seguintes: pintura, desenho, gravura, escultura, fotografia e cinema. Além dessas, são consideradas ainda como artes visuais: a escultura, a instalação, a arquitetura, a novela, a web design, a moda, a decoração e o paisagismo. Identidade Cultural A identidade cultural de um povo é constituída do encontro das diferentes heranças culturais que às compõem como: a língua, os costumes, as tradições, os valores, as festas, a música, entre outros elementos. Com isso o Brasil se transforma em um país Multicultural. A cultura brasileira é uma das mais ricas e diversificadas do mundo. Afinal essa mistura fez do Brasil um país Multicultural, onde convivem diferentes culturas. Os elementos que compõe a cultura de um povo são: crenças, valores, a língua, costumes e hábitos adquiridos pelo ser humano, não somente em família, mas também a sociedade. As Cores Existem apenas três cores verdadeiras: vermelho, amarelo e azul. Elas são chamadas de primárias, porque nada pode ser misturado para produzi-las: elas devem ser feitas ou compradas. Com elas podemos fazer qualquer outra cor, exceto branco, que não é uma cor real. Misturando pares de cores primárias chegaremos aos laranjas, verdes e violetas, que são chamados de cores secundárias. As cores podem ter influência psicológica sobre o ser humano: algumas estimulam, outras tranquilizam, pois são captadas pela visão e transmitidas para o cérebro e consequentemente refletem impulsos e reações para o corpo. A Arte de Romero Britto Romero Britto é um artista plástico brasileiro de grande renome internacional. Radicado (residente) nos Estados Unidos, lá desenvolve trabalhos nas áreas da pintura, escultura e serigrafia. Pintura de Britto Suas pinturas contam com cores vibrantes e traços (formas) bem demarcados remetendo aos vitrais. Isto faz com que o quadro esteja multifacetado através do desenho, mas também da pintura. Britto abusa das formas geométricas para preencher a tela e não utiliza técnicas de profundidade para suas composições. Assim, seus motivos estão sempre em primeiro plano. Outra característica de sua obra é a deformação anatômica humana ou animal, formas geométricas e linguagem publicitária com cores fortes e vibrantes. Outra característica importante é que seus personagens, mesmo os animais (formas orgânicas), estão sempre sorrindo. O próprio artista justifica esta escolha afirmando que deseja transmitir alegria por meio de seus trabalhos.

26 Pág. 26 Vamos falar de circo? Quando pensamos em circo, lembramo-nos de cenas, imagens e sons que o caracterizam. Desse modo, destacamos dois grandes momentos do circo que é o circo tradicional e o circo contemporâneo. Os circos caracterizam-se pela maneira como organizam seus espetáculos, pois podem apresentar números diversificados. Dentro linguagens da Arte, o Circo se encaixa no Teatro. O circo contemporâneo tem como características inovadoras a adição de técnicas circenses, em conjunto com elementos teatrais, ou seja, os números apresentados têm um fio condutor, temático ou estético, que dá sequência lógica ao espetáculo. O circo tradicional é aquele circo mais familiar, em que a maioria dos artistas circenses é membro de uma mesma família e que o ensinamento é passado de geração para geração. Comumente, não são tão grandiosos e nem utilizam animais em suas apresentações. Uma das características do circo é seu caráter itinerante, por essa razão, a estrutura do circo é montada e desmontada. O Circo não se fixa em cidade nenhuma. Aula 2 Atividades 1-) Ao estudarmos a disciplina de arte, vemos que ela se classifica em quatro linguagens, quais são? 2-) A identidade cultural de um povo é constituída do encontro das diferentes heranças culturais que às compõem como: a língua, os costumes, as tradições, os valores, as festas, a música, entre outros elementos. Com isso o Brasil se transforma em: a-) ( )Um país pobre de cultura b-) ( ) Um país Multicultural c-) ( ) um país só de índios d-) ( )um país apenas com europeus 3-) Você se lembra quais são as cores primárias e secundárias? Pinte a ilustração abaixo do quadro Mona Cat de Romero Britto com as cores primárias e secundárias.

27 Pág ) Hoje, presente em inúmeras galerias e cidades do mundo, as obras de Britto são influenciadas pelo movimento artístico cubista e pelo Pop Art. Quais são as características desse movimentos? a-) ( ) Deformação anatômica humana ou animal, formas geométricas e linguagem publicitárias com cores fortes e vibrantes. b-) ( ) Arte surrealista c-) ( ) Arte Concreta d-) ( ) Arte Abstrata 5-) Uma das características do circo é seu caráter, e, por essa razão, a estrutura do circo é montada e desmontada.