Qual a metodologia utilizada para a realização de uma pesquisa bibliográfica?

Metodologia de Pesquisa é um conjunto de métodos e técnicas utilizados para produzir trabalhos universitários e relatórios. A descrição clara das etapas permite a repetição dos ensaios por outros pesquisadores.

Os caminhos são traçados a partir da definição de propósito, abordagem, cenários, sujeitos ou objetos, procedimentos e instrumentos de análise. Como? Com quê? Onde? Quando? – Essas são apenas algumas perguntas que movem a construção dos recursos metodológicos.

Pensando na dificuldade dos alunos para escrever sobre metodologia científica, o Via Carreira preparou um guia especial com o passo a passo para fazer essa parte do trabalho. Veja!

• O que é Metodologia de Pesquisa?
• Como fazer a metodologia de um projeto de pesquisa?
  • 1 – Propósito da metodologia
    • Pesquisa Exploratória
    • Pesquisa Descritiva
    • Pesquisa Explicativa
  • 2 – Tipo de abordagem na pesquisa
    • Quantitativa
    • Qualitativa
    • Quali-quanti
  • 3 – Cenários e contextos
  • 4 – Sujeitos e objetos
  • 5 – Procedimentos de metodologia científica
    • Entrevistas
    • Análise de documentos
    • Pesquisa de campo
    • Revisão bibliográfica
    • Pesquisa-ação
  • 6 – Instrumentos de análise de dados
    • Exemplo:
• Como escrever a metodologia de pesquisa TCC?
• Exemplos de metodologia de TCC
• Como organizar as tarefas para aplicar a metodologia científica?
• Afinal, para que serve a metodologia científica?
  • O que é hipótese?
  • A importância de escolher as variáveis
  • Como montar um experimento científico?
• Livros de metodologia científica
• Perguntas frequentes
• Conclusão
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O que é Metodologia de Pesquisa?

Todo trabalho científico, seja ele um artigo científico, projeto ou monografia, precisa de uma metodologia de pesquisa bem definida. Esse componente do TCC tem a responsabilidade de abordar todos os procedimentos que precisam ser seguidos para a realização da pesquisa.

As autoras Eva Lakatos e Marina Marconi, no livro “Fundamentos de metodologia científica”, afirmam que algumas perguntas precisam ser respondidas para escrever sobre os métodos e técnicas de pesquisa científica. As questões são:

• Como? – Defina o tipo de pesquisa, o embasamento teórico, os métodos e procedimentos;
• Com quê? – Ferramentas e técnicas utilizadas;
• Onde? – Localize o objeto de estudo no tempo e no espaço;
• Quando? – Quando a pesquisa foi realizada.

A metodologia de pesquisa é construída com propósito, tipo de abordagem, cenários/contextos, sujeitos ou objetos, procedimentos e instrumentos de análise de dados. Essas informações são responsáveis por classificar o estudo.

Como fazer a metodologia de um projeto de pesquisa?

A construção da metodologia de pesquisa científica pode ficar mais fácil se você conseguir identificar os seguintes elementos:

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1. Propósito: é um estudo exploratório, descritivo ou explicativo. Pode incluir mais de um.
2. Abordagem: defina se a pesquisa é quantitativo, qualitativo ou quali-quanti.
3. Cenários e contextos: lugar ou situação.
4. Sujeitos ou objetos: alvo da investigação (pessoas ou coisas).
5. Procedimentos: instrumentos utilizados para coleta de dados
6. Instrumentos de análise de dados: o que foi usado para analisar as informações coletadas.

1 – Propósito da metodologia

O propósito pode ser definido como a finalidade do estudo, ou seja, o que se pretende atingir ao longo do desenvolvimento. Esse item do trabalho pode ser subdividido em três tipos: exploratória, descritiva e explicativa.

Ao escrever a metodologia, é muito importante falar sobre o processo de pesquisa mais adequado ao seu trabalho. Veja mais detalhes sobre cada tipo:

Pesquisa Exploratória

Quando o aluno se propõe a investigar um determinado tema, mas não sabe muito sobre o assunto, ele realiza uma pesquisa exploratória. Com isso, ele consegue adquirir familiaridade com o tema. O estudo exploratório procura entender como as coisas funcionam.

Como o objeto de investigação é pouco conhecido, é necessário se empenhar na pesquisa bibliográfica e buscar citações relevantes, ou seja, que facilitem o entendimento do assunto. No estudo exploratório, tudo parte da intuição e da curiosidade do pesquisador, mas ele utiliza procedimentos para validar suas hipóteses ou não.

Enfim, o estudo exploratório é caracterizado por ter um processo de pesquisa flexível e não estruturado. Ele faz a análise de dados primários, considerando uma amostra pequena, em uma abordagem geralmente qualitativa.

Exemplo:

Considere um estudo de caso, cujo objetivo é avaliar o desempenho dos funcionários de um restaurante. Para descobrir os motivos da produtividade aumentar ou diminuir, o pesquisador vai aplicar um questionário com perguntas direcionadas. Mas antes, para ter bagagem sobre avaliação de desempenho, ele deve levantar referencial teórico sobre esse assunto ou mesmo entrevistar um especialista em RH.

Pesquisa Descritiva

Ao relacionar e descrever duas variáveis, o estudante está fazendo uma pesquisa descritiva. Um estudo através da coleta de dados, como é o caso da aplicação de questionários, pode ser considerado descritivo.

As pesquisas descritivas procuram fazer uma análise detalhada e minuciosa do objeto de estudo, que pode ser uma empresa, uma população ou uma situação-problema. Sendo assim, há um investimento na coleta de dados qualitativos, mas o que realmente tem peso na investigação são as informações quantitativas, como idade e nível de escolaridade.

Em hipótese alguma o pesquisador pode interferir na análise dos dados coletados. Ele deve descrever processos, experiências e fenômenos de forma imparcial. Então, o que difere esse tipo de estudo da pesquisa exploratória é que o assunto em questão já foi estudado, portanto, agora o estudante busca um aprofundamento.

As principais características desse tipo de estudo são:

• o pesquisador tem conhecimento anterior sobre o problema;
• as hipóteses são mais específicas;
• os dados são estruturados e geralmente baseados em amostras maiores do que a pesquisa exploratória.

Exemplo:

Estatísticas que apontam dados sobre os níveis de criminalidade numa comunidade carente.

Pesquisa Explicativa

Esse método científico tem, como principal preocupação, identificar os fatores que contribuem com a ocorrência de um fenômeno. Ele está diretamente relacionada aos métodos experimentais e serve para dar continuidade às pesquisas exploratórias e descritivas.

Um estudo explicativo apresenta uma visão mais detalhada sobre o tema. O estudante lança mão de procedimentos como ex-post facto (a partir do fato passado) e pesquisa experimental. O nível de complexidade é bem maior, assim como as chances de erros.

Muitos alunos, especialmente da área de Biológicas, apostam na pesquisa explicativa para enriquecer o conteúdo do trabalho. Nesse sentido, os resultados buscam explicar os “porquês” das coisas de forma mais prática.

Exemplo:

Pesquisa comumente realizada em laboratório, a partir da investigação de fenômenos aplicados a materiais, compostos, animais, etc.

2 – Tipo de abordagem na pesquisa

A apresentação dos resultados obtidos pode ser realizada de forma quantitativa ou qualitativa.

Quantitativa

Nesse caso, estudante aplica técnicas estatísticas e se baseia em números para chegar aos resultados. Ele pode até usar gráficos e tabelas para ilustrar o que está falando.

Entre as características da abordagem quantitativa, podemos destacar:

• tudo pode ser quantificável;
• busca-se traduzir em números as informações coletadas;
• análise estruturada e pré-determinada.

Exemplo:

Um estudante vai fazer um TCC sobre “evasão escolar na periferia de Manaus”. Para realizar a pesquisa, com abordagem quantitativa, ele selecionou uma amostra de alunos de uma escola pública de um bairro pobre da cidade. Em seguida, aplicou um questionário. Na hora de apresentar os dados, ele usou tabelas e gráficos. A sua interpretação sobre o fato também foi baseada em análises estatísticas.

Qualitativa

Já a pesquisa qualitativa apresenta os resultados através de percepções e análises. Ela descreve a complexidade do problema e a interação de variáveis. Sendo assim, as motivações são mais subjetivas e o aluno procura interpretar aspectos imateriais, como opiniões, intenções, sensações, pensamentos, comportamentos e sentimentos.

A pesquisa qualitativa pode ser utilizada, basicamente, em três situações:

• para captar dados psicológicos;
• para indicar o funcionamento de estruturas;
• para complementar dados estatísticos.

Os resultados de um estudo com abordagem qualitativa focam no “ponto de vista” de cada entrevistado. Portanto, nada de gráficos ou tabulações.

Exemplo:

Um trabalho de pesquisa que procura descobrir porque os consumidores não compram um determinado produto. Para identificar as razões, o pesquisador pode fazer entrevistas e analisar um estudo cultural.

Quali-quanti

Na maioria das vezes, os trabalhos científicos apostam na combinação de quantitativo e qualitativo (quali-quanti). Esse método associa a investigação dos significados das relações humanas com dados estatísticos. Ou seja, é o melhor jeito de promover a interação entre números e palavras.

Exemplo:

Um estudante de Publicidade resolveu pesquisar sobre reposicionamento de marca. Ele resolveu desenvolver um estudo de caso, cujo objetivo era investigar as percepções de uma marca X na mente dos consumidores. Para obter dados estatísticos, ele aplicou um questionário com perguntas fechadas. Além disso, escolheu cinco pessoas da sua amostra para fazer entrevistas.

3 – Cenários e contextos

Depois de delimitar o propósito e a abordagem na metodologia de pesquisa do TCC, é importante ter em mente o cenário ou o contexto. O primeiro item geralmente está relacionado a pessoas. Já o segundo tem a ver com quem trabalha com objetos na investigação.

O local da pesquisa ou o contexto do problema deve ser descrito, mas sem entrar em detalhes.

4 – Sujeitos e objetos

Reserve algumas linhas para descrever o sujeito ou objeto. Não precisa se aprofundar.

5 – Procedimentos de metodologia científica

Confira a seguir o que você precisa saber sobre os instrumentos mais utilizados para fazer um trabalho de conclusão de curso:

Entrevistas

A entrevista é uma das principais técnicas de coleta de dados no trabalho de conclusão de curso. Afinal, o aluno consegue informações relevantes entrevistando pessoas.

Para que a conversa seja produtiva, ele deve preparar uma lista de perguntas, ou seja, um roteiro. Além disso, também é importante se preocupar com os recursos de registro, como é o caso das anotações ou gravação em áudio.

Enquanto os questionários consideram a realidade de várias pessoas, a entrevista possibilita um contato mais próximo com os sujeitos envolvidos.

Análise de documentos

A análise de sites, softwares, revistas, jornais, livros e relatórios configura uma pesquisa documental. Esse método também vale quando há uma consulta de documentos legais para realizar a pesquisa, como leis, pareceres, cartas, memorandos, arquivos escolares, estatutos, regulamentos e normas técnicas.

Pesquisa de campo

De antemão, você pode coletar informações relevantes para o seu trabalho científico através de uma pesquisa de campo. Logo, esse método valoriza muito a observação, seja ela direta, indireta ou participativa.

Esse tipo de procedimento tem como objetivo observar como os fatos e fenômenos ocorrem. Em seguida, é preciso analisar as anotações, interpretá-las e relacioná-las com a fundamentação teórica.

Revisão bibliográfica

Depois de consultar livros, artigos científicos, teses e anais, procure estabelecer um diálogo entre os autores da sua área de formação, pois só assim será possível compreender um fenômeno de forma mais abrangente.

Caso você encontre dificuldades para reunir o seu referencial teórico, peça ajuda ao seu orientador. Também vale à pena ir à biblioteca da universidade e consultar os repositórios digitais.

Além disso, não se esqueça de que há uma série de bancos de dados confiáveis na internet, como é o caso do SciELO e Google Scholar.

Pesquisa-ação

Quando o pesquisador se envolve ativamente com o seu objeto de estudo, de forma participativa, ele está realizando uma pesquisa ação. O método considera a prática essencial para a construção do conhecimento.

6 – Instrumentos de análise de dados

A última etapa da metodologia científica é a definição dos instrumentos de análise de dados. Descreva, resumidamente, a técnica utilizada para interpretar as informações.

Exemplo:

Considere uma pesquisa que tem como objetivo “analisar a compreensão dos moradores de Copacabana sobre a preservação ambiental das praias”.

O aluno aplicou um questionário em 10% da população do bairro e utilizou a análise estatística como instrumento de uma abordagem quantitativa. Além disso, também se baseou na entrevista com representantes da comunidade na sua abordagem qualitativa, utilizando como instrumento a análise de conteúdo.

Como escrever a metodologia de pesquisa TCC?

Após estudar os fundamentos de metodologia científica, é chegado o momento de escrever. Portanto, para organizar o texto, responda as perguntas:

• Qual o tipo de pesquisa?
• Quais dados serão obtidos?
• Qual será a forma de obtenção de dados?
• Qual a amostra/universo?
• Como será feita a análise dos dados?
• Quais são os pontos fracos da pesquisa (limitações)?

Exemplos de metodologia de TCC

Escrever a metodologia de TCC “do zero” pode ser uma tarefa complicada. No entanto, para simplificar a sua vida, experimente contar com os exemplos prontos. Assim, você entenderá a estrutura do texto e os tópicos que precisam ser abordados no conteúdo.

Confira, abaixo, um exemplo de texto para metodologia de pesquisa:

O método de pesquisa utilizado é o qualitativo, apoiando-se em técnicas de coleta de dados, também quantitativas. De acordo com Neves (1996, p.01), a pesquisa qualitativa não busca enumerar ou medir eventos. Ela serve para obter dados descritivos que expressam os sentidos dos fenômenos. O estudo foi desenvolvido a partir de:

1. Pesquisa bibliográfica: Os conceitos analisados foram: “O café no processo de industrialização de São Paulo”, “Hábitos de Consumo”, “Geração Y” e “Reposicionamento de Marca”. Os principais autores que contribuíram com o trabalho foram: Kotler (1998), Pupim (2008), Dean (1977), Sette (2000) e Oliveira (2010);
2. e pesquisa de campo – feita com questionários formulados com questões fechadas e abertas, de natureza exploratória. A técnica quantitativa, que envolveu matemática e estatística, permitiu mensurar e testar as hipóteses.

A aplicação dos questionários aconteceu online e offline, através do Google Docs e abordagem presencial, de 14 a 23 de agosto de 2014. Os respondentes foram escolhidos de forma aleatória, mas respeitando as delimitações geográficas, ou seja, Marília, Bauru e Ourinhos. As características do target, definidas pela Melitta, também foram levadas em consideração, mas houve uma preocupação em testar novas possibilidades. A pesquisa, composta por questões exploratórias, foi aplicada em uma amostra de 128 pessoas.

No exemplo a seguir, você pode preencher as informações que faltam com os dados da sua pesquisa científica:

A pesquisa científica (do que se trata e o tipo da abordagem), será realizada (onde vai acontecer o projeto). Para que o estudo seja possível, houve um levantamento bibliográfico sobre (principais conceitos da fundamentação teórica). Os principais autores que contribuíram com o trabalho foram (coloque três ou quatro nomes). Além disso, também aconteceu uma análise documental de (quais são os documentos e sua natureza), cedidos pela (nome da instituição responsável por fornecer os documentos).

Para responder à questão-problema, foi aplicado um questionário (especifique o formato), numa amostra de (dê detalhes sobre os respondentes), a fim de descobrir (motivos para o uso desse instrumento).

Como organizar as tarefas para aplicar a metodologia científica?

O ideal é criar uma tabela para organizar as tarefas de maneira produtiva e considerando prazos de entrega. Uma sugestão:

• 2 meses: passe esse período fazendo leituras sistemáticas, isso significa não só ler os materiais mas também fazer fichamentos.
• 1 mês: coleta de dados.
• 2 meses: responda as perguntas que você propôs com base nos dados coletados e também no levantamento bibliográfico (análise das fichas de leitura).
• 1 mês: redação do trabalho.

Afinal, para que serve a metodologia científica?

Ah, então a metodologia científica não é só para cientistas? Não, é para todo mundo que deseja aprender como é possível produzir conhecimento baseado em fatos reais. É para aqueles que sabem que cientistas não têm bola de cristal. Para responder a uma pergunta, os pesquisadores precisam usar artifícios, fazendo isso ao longo de etapas sucessivas.

Se você ler a introdução de um artigo científico, vai ver que mesmo que não exista um ponto de interrogação, existe ao menos uma pergunta ali. Ela pode estar implícita em um ou mais objetivos do estudo.

As questões que movem o estudo – Como? Com quê?, Onde? Quando – são mais fáceis de responder porque não envolvem a criação de uma hipótese. Por exemplo, podemos perguntar: Qual aplicativo de mensagem eletrônica é mais usado? Temos uma possível resposta na mente, mas essa possível resposta não contribui em nada em um teste.

Por outro lado, se a gente se propõe a responder um “por que”, então não há outra forma de responder bem a não ser criando uma hipótese. E em seguida fazendo um teste de hipótese.

O que é hipótese?

De acordo com Gilson Volpato, uma hipótese é qualquer resposta provisória a uma pergunta. Isso, ela é nossa possível resposta. Justamente por ela ser provisória, por se tratar de uma sugestão nossa, é que devemos realizar um teste.

Preste atenção: uma hipótese não é criada a partir do nosso “achismo”, mas sim a partir do raciocínio lógico sobre conhecimento previamente adquirido. Para exercitar o raciocínio, precisamos conhecer o tema que envolve a pergunta que pretendemos responder.

Então, nós lemos. Quanto mais a gente lê, mais a gente forma uma visão ampla das circunstâncias no entorno do problema. Assim estaremos mais capacitados para redigir uma hipótese que se encaixa bem como uma resposta provisória para a pergunta.

Por exemplo: Por que em escola com projeto educativo com horta como eixo central tem mais crianças educadas ambientalmente? A hipótese elaborada para essa pergunta é: Projeto com horta como eixo central contribui para a educação ambiental. Essa hipótese será confrontada com a hipótese nula: Projeto com horta como eixo central não contribui para a educação ambiental.

Ah, então são duas hipóteses! Sim, a hipótese nula não foi criada, mas ela precisa existir. Porque é ela que vai ser objeto do teste. Caso a hipótese nula não tenha chances mínimas de explicar os resultados da pesquisa, ela cai, é desconsiderada. E a hipótese que o autor cria é que deixa de ser provisória para ser a resposta mais apropriada para a pergunta.

A importância de escolher as variáveis

Agora uma outra questão para se pensar: parece que o autor da pergunta acima quer saber o efeito de um projeto ligado a uma horta sobre a educação ambiental de crianças. A educação ambiental é a variável que o autor precisa medir. Uma variável faz jus ao nome: varia, assume diferentes valores ou estados.

Educação é um termo subjetivo. Como transformar “educação ambiental” em sinais objetivos? Precisamos criar variáveis operacionais. Isso significa imaginar formas de conhecer o grau de proximidade que as crianças apresentam de questões ambientais. Essas crianças podem ser entrevistadas, por exemplo.

Então, as respostas às perguntas feitas a elas podem ser avaliadas. Se muitas crianças respondem “Não sei” a várias perguntas, pode significar que o projeto contribuiu pouco ou mesmo nada para a educação ambiental delas.

Como montar um experimento científico?

Muitos estudantes se apegam demais à seleção do método para fazer o TCC. Essa não é a parte mais importante. A etapa mais importante é a da definição da pergunta. E também a da formulação de hipótese apropriada.

Outro segredo para usar bem a metodologia científica: planejar o desenho experimental. Vamos refletir sobre a hipótese nula descrita acima: como poderíamos testar se um projeto não contribui para educar ambientalmente crianças? Precisamos de:

• Escola de ensino fundamental
• Projeto educativo com horta como eixo central
• Questionário adequado para as crianças

Então, vem a questão: mas se a escola onde eu imagino fazer a pesquisa não tem um projeto com horta como eixo central, tenho que implantar esse projeto? Sim, essa é uma possibilidade.

Se o projeto for implantado, as mesmas crianças vão ser avaliadas antes e depois de experimentarem o projeto. Então, você vai verificar se a quantidade de crianças mais ambientalmente conscientes aumentou ou não no momento “depois”.

Essa é a situação ideal: as mesmas crianças respondendo um questionário dentro de um intervalo de tempo. Em teoria, não existe suspeita de que circunstâncias que você não pode controlar influenciarão as respostas quando o segundo questionário for aplicado. Estará sendo testado apenas a influência do projeto horta.

Pois é, o ideal nem sempre é o possível. Para implantar um projeto, você precisa de muito mais tempo do que o seu curso te proporciona. Precisa de recurso financeiro, já que a escola não tem. Mesmo que tenha, você pode encontrar resistência ao tentar convencer os administradores da escola da importância de uma horta.

Portanto, você planeja seu experimento em duas escolas: uma sem horta e outra com horta, cuja manutenção e cuidado incluem as crianças. A seguir, você deve fazer esforços para que crianças das duas escolas sejam o mais parecidas possível em termos culturais e socioeconômicos.

Obviamente que você não vai avaliar todas as crianças matriculadas nas duas escolas. Seria um esforço imenso e desnecessário. Você tem duas populações e deve escolher amostras dessas populações. O tamanho das amostras vai depender de vários aspectos que devem ser discutidos com o orientador.

Livros de metodologia científica

Bem, pode ser que você tenha várias outras dúvidas sobre metodologia científica. Não desanime: busque respostas para elas em livros. Aí vai algumas sugestões de leitura: 

• GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999.

• LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
• PRODANOV, C. C.;  FREITAS, E. C. de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
• FLICK, U. Introdução à metodologia de pesquisa: um guia para iniciantes. Porto Alegre: Penso, 2013.

• RODRIGUES, William Costa et al. Metodologia científica. Faetec/IST. Paracambi, p. 01-20, 2007.

Existem alguns livros de metodologia de pesquisa em PDF e com acesso livre, ou seja, não é necessário comprar a versão impressa ou digital. Temos duas sugestões que valem a pena:

• MAZUCATO, Thiago (Org.). Metodologia da pesquisa e do trabalho científico. Penápolis: FUNEPE, 2018.
• PEREIRA, Adriana Soares. Metodologia da pesquisa científica. Santa Maria, RS: UFSM, 2018.

Se você quer entender o que é metodologia de pesquisa, de forma mais resumida, assista ao vídeo a seguir:

Perguntas frequentes

Conclusão

Por fim, esperamos que você tenha compreendido melhor as etapas da metodologia científica e sua importância para a pesquisa. A verdade é que a aplicação de métodos e técnicas facilita a comprovação das suas conclusões no estudo. Sem a metodologia, os resultados apresentados seriam imprecisos e impossíveis de reproduzir.

Assim, buscamos sanar todas as dúvidas falando sobre o que é, quais são os componentes e como escrever a metodologia no trabalho. Além disso, ilustramos cada tópico com exemplos para facilitar a sua compreensão.

Ademais, conta pra gente o que você achou do guia. Deixamos algum ponto importante de fora? Escreva um comentário e teremos o prazer de responder.