Quantas capitanias hereditárias estão presentes no mapa quais São elas qual data apresentada no mapa

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• Qual a data apresentada no mapa capitanias hereditárias?
• Quantas capitanias hereditárias estão presentes no mapa quais são elas qual a data apresentada no último mapa?
• Quantas capitanias estão presente no mapa?
• Quantas e quais foram as capitanias hereditárias?

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verificar se há 
rede de telefonia fixa ou móvel [3] no local, para se comunicar com fornecedores e clientes. Caso os 
funcionários da sua fábrica não morem perto, ela precisará contratar uma empresa de ônibus [4] que 
faça o transporte dessas pessoas. A fábrica também precisa ter acesso a internet [5], para que Camila 
consiga trocar informações com a sede da empresa.
Os cinco elementos destacados em negrito envolvem infraestruturas necessárias às redes 
de transporte e comunicação. Indique quais delas estão relacionadas a cada categoria:
Fluxos imateriais: Transporte de bens e mercadorias: 
Fluxos materiais: Transporte de pessoas: 
 Redes de Comunicação: 
15 Fonte: Plataforma Agenda 2030. Objetivo 9. Indústria, Inovação e Infraestrutura. Disponível em: http://www.
agenda2030.com.br/ods/9/. Acesso em: 11 fev. 2021.
http://www.agenda2030.com.br/ods/9/
http://www.agenda2030.com.br/ods/9/
CADERNO DO ALUNO134
ATIVIDADE 5 – RETOMANDO CONCEITOS: FLUXOS DE 
MERCADORIAS
Seguindo orientações do(a) professor(a), leve para a sala de aula panfletos ou sites de 
lojas com propagandas de mercadorias. Em dupla, escolham um produto e pesquisem o 
trajeto percorrido por ele até chegar ao seu destino. Registrem como se deu esse percurso 
e respondam: de qual país ou região esse produto é proveniente? Como ele foi produzido? 
Como ele foi transportado? Por quais lugares (cidades e/ou países) ele passou?
Feito isso, troquem informações sobre esse produto com outra dupla. Perguntem sobre a 
mercadoria escolhida por eles e comparem os resultados das duas investigações. Há algo em 
comum entre elas? O quê? Registrem suas respostas no caderno.
ATIVIDADE 6 – AUTOAVALIAÇÃO
Reflita sobre o que você fez ao longo desta Situação de Aprendizagem e registre em seu 
caderno as principais ideias trabalhadas, os seus aprendizados, e destaque o que é necessário 
revisar. Você chegou a realizar todas as atividades propostas? Se não, por quê? Quais dificulda-
des você encontrou ao longo das atividades? Quais estratégias você utilizou para superar esses 
problemas? Quais são as suas expectativas para a próxima Situação de Aprendizagem?
SAIBA MAIS
Mapa de cabos submarinos. fonte gratuita e atualizada da rede de 
cabos submarinos que conecta países e continentes. 
fonte: TeleGeography. Disponível em: https://www.submarinecable-
map.com/#/. acesso em: 4 fev. 2020.
https://www.submarinecablemap.com/#/
https://www.submarinecablemap.com/#/
História 135
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1: A DIVERSIDADE 
ÉTNICO-RACIAL NA AMÉRICA PORTUGUESA
Nessa Situação de Aprendizagem, estudaremos, com base na análise de docu-
mentos históricos e nas dinâmicas da sociedade do período colonial com a sua “atitude 
historiadora”, a formação histórico geográfica do território da América portuguesa, con-
siderando a diversidade étnico-racial, étnico-cultural (indígena, africana, europeia) e os 
interesses políticos e econômicos.
ATIVIDADE 1 
Você já ouviu falar em capitanias hereditárias? 
ATIVIDADE 2 
2.1. Neste momento você e sua turma serão desafiados a participar de uma 
aula invertida sobre o período colonial no Brasil.
Passo a Passo:
1º Forme um grupo ou faça individualmente em casa. Siga as orientações de seu(sua) 
professor(a) e respeite os critérios estabelecidos quanto ao número de integrantes. 
2º Desenvolva uma pesquisa com o auxílio da internet nos sites sugeridos e responda 
as questões. Para respondê-las, sugerimos para a sua pesquisa o acesso aos seguin-
tes links ou QR Codes.
Mapa das capitanias hereditárias. Fonte: Wikipédia. Disponível em: <https://upload.wikimedia.org/
wikipedia/commons/0/00/Novo_mapa_Capitanias.jpg>. Acesso em: 11 jan.2021.
As Câmaras municipais. Fonte: MAPA – Memória da Administração Pública Brasileira. Disponível em: 
<http://mapa.an.gov.br/index.php/dicionario-periodo-colonial/141-camaras-municipais>. 
Acesso em: 11 jan.2021.
Os homens bons. Fonte: Mundo Educação. Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/
historiadobrasil/camaras-municipais-1.htm>. Acesso em: 11 jan.2021.
HISTÓRIA
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/00/Novo_mapa_Capitanias.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/00/Novo_mapa_Capitanias.jpg
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/camaras-municipais-1.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/camaras-municipais-1.htm
CADERNO DO ALUNO136
3º Responda em seu caderno as questões abaixo:
• No período colonial, qual era a função dos “homens-bons”? Quem poderia ser “homem 
bom”?
• Quantas Capitanias Hereditárias estão presentes no mapa? Quais são elas? Qual a data 
apresentada no mapa?
• Qual a função das Câmaras Municipais na formação das vilas e cidades no período colonial?
• Quais destas funções apresentadas continuam a existindo hoje nas Câmaras Municipais?
4º Com orientação de seu(sua) professor(a), realize apresentação do resultado de sua aula 
invertida para sua turma.
ATIVIDADE 3 
Vamos retomar!? Desenvolva sua atitude historiadora.
Caro(a) estudante, uma das funções do historiador é fazer investigação no sentido de inter-
pretar e identificar fatos, trazendo à tona a memória de um grupo, de uma sociedade de um 
determinado tempo histórico.
Nesta atividade, iremos simular o trabalho de um historiador que investiga os primeiros 
anos da colonização no Brasil. Você irá pesquisar sobre as “entradas”, “bandeiras”, exploração 
de produtos do sertão, cana de açúcar, ouro, criação de gado, escravidão uso da mão de obra 
dos índios e negros e as lutas de resistências desses grupos. 
3.1. Leia os textos a seguir:
Entradas
As expedições denominadas “Entradas”, saíam do litoral rumo ao norte, oeste e sudoeste, 
adentrando pelo interior da colônia. Eram expedições originadas de diversas partes da colônia 
formadas por iniciativa oficial ou particular. O objetivo era realizar o mapeamento do território, 
viabilizando sua colonização além do litoral, sobretudo, fazendo o levantamento dos recursos 
econômicos como ouro e pedras preciosas para atender aos interesses lusitanos. Além disso, as 
“Entradas” atuavam no combate aos povos indígenas que resistiam, ameaçavam ou impediam o 
avanço da colonização.
Fonte: Elaborado especialmente para este Material.
História 137
Bandeiras
As bandeiras eram as entradas feitas pelos 
paulistas, que eram, por isso, chamados 
“bandeirantes”, partiam de São Paulo em 
direção ao interior da colônia navegando o rio 
Tietê e, depois, outros rios. Um dos objetivos 
dessas expedições foi a busca por mão de 
obra capturando indígenas para serem 
escravizados e, também, a busca de ouro e 
pedras preciosas.
Durante esse processo, diversos grupos 
indígenas foram atacados pelos bandeirantes, 
às missões jesuíticas do Sul, em território 
espanhol e território do quilombo de Palmares, 
no século XVII – tarefa encomendada pelas 
autoridades da colônia aos bandeirantes. A 
população nativa foi massacrada pela intensa 
ação violenta dos bandeirantes fato que 
marcou o início da história do território 
paulista.
Fonte: Elaborado especialmente para este Material.
3.2. Vamos observar a representação cartográfica após a leitura dos textos e realizar a atividade 
proposta.
a) Qual é a diferença entre “entradas” e “bandeiras”? Explique.
b) Qual a importância dessas expedições para a colonização do Brasil? 
c) A partir da análise das representações cartográficas, explique as principais mudanças 
nos domínios territoriais de Portugal e Espanha. 
d) Faça uma análise da expansão territorial da colonização portuguesa no sul do continen-
te americano.
e) No gráfico apresentado sobre as Bandeiras realizadas. Qual século apresenta maior 
quantidade de Bandeiras? Vamos investigar porque ocorreu este aumento neste perío-
do, qual foi o motivo?
f) Faça uma análise e debate sobre o quadro abaixo com seu (sua) professor(a) sobre os 
Bandeirantes Paulistas. Após, escreva um texto em seu caderno sobre sua análise.
Pontos Negativos Pontos Positivos
• Destruição de missões jesuíticas.
• Extermínio e escravização

Qual a data apresentada no mapa capitanias hereditárias?

Quantas capitanias hereditárias estão presentes no mapa quais são elas qual a data apresentada no último mapa?

Quantas capitanias estão presente no mapa?

Quantas e quais foram as capitanias hereditárias?