Que relações os seres vivos estabelecem com o ambiente aponte as na imagem por meio de setas

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• Que relação os seres vivos estabelecem com o ambiente aponte na imagem por meio de setas?
• Que relação aos seres vivos estabelecem com o ambiente?
• O que é o estudo das relações dos seres vivos entre si e com o ambiente em que vive?
• É formado pelas relações entre os seres vivos e o meio ambiente e também pelos fluxos de matéria e energia que existem nele?

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Acesso em: 27 abr. 2021.
 
MOMENTO 3 − INFORMAÇÕES GENÉTICAS E AS INTERAÇÕES NO DNA E RNA
3.1 Em duplas, realize uma pesquisa, responda às questões abaixo e participe de um debate de 
ideias com os colegas.
Sugestão:
DNA no Ensino de Biologia e Química. Disponível em: https://cutt.ly/gbJbJN0. 
Acesso em: 27 abr. 2021.
a) Onde ficam armazenadas todas as informações genéticas dos seres vivos?
b) Como é constituída a macromolécula DNA?
c) Qual a função do RNA para os seres vivos?
3.2 Faça a leitura prévia dos textos, responda às questões abaixo, procurando englobar todos os 
conhecimentos adquiridos na trajetória da aprendizagem; traga seus apontamentos, lance suas 
hipóteses, dúvidas e sugestões para o momento da aula e socialize seus saberes. 
Sugestão:
A descoberta da estrutura do DNA. Disponível em: https://cutt.ly/lOTSw4a. Acesso 
em: 28 abr. 2021.
Ligação de hidrogênio entre Adenina e a Timina. Disponível em: https://cutt.ly/ibJmmjP. 
Acesso em: 28 abr. 2021.
QUíMICA 163
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/estruturas-das-proteinas.htm
https://cutt.ly/gbJbJN0
https://cutt.ly/lOTSw4a
https://cutt.ly/ibJmmjP
a) A descoberta científica é um processo simples? Comente sobre as contribuições que levaram 
à descoberta da estrutura tridimensional do DNA.
b) Como é mantida a estrutura tridimensional de biomoléculas (DNA, proteínas, RNA)? Destaque 
as principais interações moleculares e intramoleculares.
c) Qual foi a importância da descoberta das ligações de hidrogênio, entre as bases nitrogenadas 
do DNA, para organização da estrutura do DNA?
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4– 
COMUNICAÇÃO E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
MOMENTO 1 − TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS: CONDIÇÕES DE 
OCORRÊNCIA E ESTUDO DE SUA RAPIDEZ
1.1 Condições fundamentais para a ocorrência das transformações químicas
Em grupos, realize a leitura dos textos, responda às questões abaixo, procurando englobar todos os 
conhecimentos adquiridos, registre as considerações e participe de um debate de ideias com os colegas:
Sugestão de texto:
FOGAÇA, Jennifer Rocha Vargas. "Condições para Ocorrência de Reações Químicas"; 
Brasil Escola. Disponível em: https://cutt.ly/UbJQbH8. Acesso em: 30 abr. 2021.
a) Por que utilizamos a geladeira para guardar alimentos?
b) Quais são as condições fundamentais para a ocorrência de transformações químicas?
c) Por que as transformações químicas da produção de ferrugem no ferro e a queima de fogos 
de artifício acontecem em velocidades diferentes? 
1.2 Fatores que influenciam a rapidez de uma transformação
Em grupos, faça um levantamento de hipóteses sobre os fatores que afetam a rapidez de uma 
transformação química, registre em seu caderno e apresente para seus colegas. Após, realize os ex-
perimentos apresentados no quadro a seguir, registre os resultados observados, discuta com seus 
colegas, confronte com as hipóteses iniciais. Compartilhe as considerações com os demais grupos.
CADERNO DO ESTUDANTE164
https://cutt.ly/UbJQbH8
Sugestões de experimentos
Experimento Procedimento
Questão sobre o 
experimento
1º- Temperatura
Em três copinhos descartáveis, colocar água até a marca 
de acordo com a temperatura: no primeiro, água quente; 
no segundo, água à temperatura ambiente; e no terceiro, 
água gelada. Adicionar, simultaneamente, em cada copi-
nho, ¼ de comprimido efervescente. Observar e compa-
rar a ordem de término das reações.
Como a temperatu-
ra influencia na rapi-
dez da reação?
2º -Superfície de 
contato
 Em dois copinhos descartáveis, colocar água até a mar-
ca. Adicionar simultaneamente: em um copinho, ½ com-
primido efervescente; e ao outro, ½ comprimido eferves-
cente triturado. Observar e comparar a ordem de término 
das reações.
Qual a sua conclu-
são sobre a influên-
cia da superfície de 
contato na rapidez 
da reação?
3º- Concentração
Em três copinhos descartáveis, colocar água até a marca. 
Adicionar a cada um dos copos gotas de desentupidor 
tipo “Diabo verde”, conforme a sequência: Copo 1: 10 
gotas; Copo 2: 20 gotas; Copo 3: 40 gotas. Adicionar em 
cada copinho, ao mesmo tempo, um pedaço de papel 
alumínio. Observar e comparar a ordem de término das 
reações. 
Como a concentra-
ção da solução in-
fluencia na rapidez 
da reação?
4º - Inibidor
Cortar uma fatia do meio da berinjela e colocá-la sobre 
um prato descartável. Logo a seguir, espalhar o conteúdo 
de uma cápsula de Vitamina C na metade da superfície da 
berinjela e deixar em repouso por alguns minutos. Anotar 
as observações e explicar o que ocorreu. 
Como o inibidor in-
fluencia na rapidez 
de reação? Indique 
o inibidor nesse ex-
perimento.
5º - Catalisador
Em dois copinhos descartáveis, colocar solução de água 
oxigenada até a marca. Acrescentar a cada um dos co-
pos 20 gotas de detergente. Adicionar em apenas um dos 
copos um pequeno pedaço de batata. Observar e com-
parar as reações. 
Como o catalisador 
influencia na rapidez 
da reação? 
Identifique o catali-
sador nesse experi-
mento.
 
Grupo nº Resposta inicial da pergunta Questão sobre o experimento
QUíMICA 165
PARA SABER MAIS:
Cinética Química. Disponível em: https://cutt.ly/CbJQLoT. Acesso em: 
30 abr. 2021.
MOMENTO 2 − DIVULGAÇÃO E COMUNICAÇÃO DOS PRODUTOS DOS 
ESTUDANTES 
Seguindo as orientações de seu(sua) professor(a), em grupo, escolha uma das atividades produ-
zidas no decorrer dos estudos, realize as adequações necessárias, para que se torne um projeto de 
Pré-Iniciação Científica em que constem, pelo menos: 
1. Questão Problema. 
2. Descrição da Metodologia. 
3. Resultados. 
4. Relevância Social, Científica, Econômica, Ambiental e/ou Cultural.
Para conhecer melhor essa estrutura de Projeto de Pré-Iniciação Científica, você, estudante, 
pode acessar o link a seguir e conhecer alguns dos projetos, que foram apresentados na Feira de Ci-
ências da Escolas Estaduais de São Paulo – FeCEESP.
Depois, convidamos você a apresentar o seu projeto para a comunidade escolar e, de forma 
virtual, divulgá-lo nas redes sociais.
Você aceita esse desafio?
Sugestão:
Feira de Ciências da Escolas Estaduais de São Paulo – FeCEESP. Disponível em: 
https://www.educacao.sp.gov.br/feiradeciencias. Acesso em: 29. abr. 2021. 
CADERNO DO ESTUDANTE166
https://cutt.ly/CbJQLoT
https://www.educacao.sp.gov.br/feiradeciencias
BIOLOGIA 167
BIOLOGIA
3º BIMESTRE
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – FENÔMENOS NATURAIS, 
AÇÕES HUMANAS E A BUSCA PELO EQUILÍBRIO
MOMENTO 1 − FLUXO DA MATÉRIA 
1.1 Quando um organismo se alimenta do outro nas relações da cadeia alimentar, há transferência 
tanto de energia quanto de matéria. 
a) Consulte seu glossário e/ou outro material disponível e defina, em seu caderno de anotações, 
matéria e energia;
b) Como se dá o fluxo de energia na natureza? E o fluxo de matéria?
1.2 Observe a imagem 1. 
a) Destaque os elementos bióticos e abióticos presentes neste 
ambiente.
b) Que relações os seres vivos estabelecem com o ambiente? 
Aponte-as na imagem por meio de setas descrevendo-as. 
1.3 Observe a imagem 2: 
a) O que está acontecendo com os vegetais em nível bio-
químico? 
b) O que há em comum entre os dois processos bioquími-
cos que as plantas estão realizando? Faça suas anota-
ções em seu caderno pessoal.
c) A partir do estudo desses processos bioquímicos observados 
e analisados nas imagens 1 e 2, complemente o esquema 
a seguir que demonstra os ciclos nos quais os elementos 
estão diretamente ligados, além de serem extremamente 
importantes para a sobrevivência dos seres vivos. Conside-
re os seguintes termos para completar o esquema: CO2, 
Carboidrato, Respiração, Alimentação, Fungos/Bactérias, 
Herbívoro, Fotossíntese, Decomposição e Planta.
Imagem 2 - Trilha da Cachoeira do Meu 
Deus, município de Eldorado/ SP (Bioma 
– Mata Atlântica). Imagem gentilmente 
cedida para o material
Imagem 1 - Garça no lago. Fonte: Pixabay
CADERNO DO ESTUDANTE168
I
II
III
IV
A
B
C
D
E Imagem 3 – Esquema ciclos. Fonte: Elaborado para o material
d) Os processos que reciclam constantemente os elementos químicos na natureza

Que relação os seres vivos estabelecem com o ambiente aponte na imagem por meio de setas?

Que relação aos seres vivos estabelecem com o ambiente?

O que é o estudo das relações dos seres vivos entre si e com o ambiente em que vive?

É formado pelas relações entre os seres vivos e o meio ambiente e também pelos fluxos de matéria e energia que existem nele?